DB37T 4397—2021儿童福利机构特殊教育工作规范.docxVIP

ICS 03.120 CCS A 01 37 山 东 省 地 方 标 准 DB 37/T 4397—2021 儿童福利机构特殊教育工作规范 2021 - 10 - 18 发布 2021 - 11 - 18 实施 山东省市场监督管理局 发 布 目 次 前言 II 1 范围 1 2 规范性引用文件 1 3 术语和定义 1 4 基本要求 2 4.1 人员要求及配备 2 4.2 环境与设施设备及安全要求 2 4.3 教具学具要求及配备 2 5 教育原则 3 5.1 早期教育原则 3 5.2 补偿教育原则 4 5.3 个别化教育原则 4 5.4 系统教育原则 4 6 教学内容 4 6.1 学前教育阶段 4 6.2 义务教育阶段 4 6.3 其他教学内容 5 7 教学程序 5 7.1 接案建档 5 7.2 评估 5 7.3 教育安置 6 7.4 制定个别化教育计划 6 7.5 教学实施 6 7.6 教学评价 7 7.7 转介 7 8 教学管理 7 8.1 师资管理 7 8.2 学生管理 7 8.3 档案管理 8 参考文献 9 前 言 本文件按照GB/T 1.1—2020《标准化工作导则 第1部分： 标准化文件的结构和起草规则》的规定 起草。 请注意本文件的某些内容可能涉及专利。本文件的发布机构不承担识别专利的责任。 本文件由山东省民政厅提出、归口并组织实施。 本文件起草单位：枣庄市儿童福利院。 本文件主要起草人： 王思萍、刘艳、王锦娣、褚红坤、金殿海。 儿童福利机构特殊教育工作规范 1 范围 本文件规定了儿童福利机构特殊教育工作的有关术语和定义、基本要求、教育原则、教学内容、教 学程序、教学管理等内容。 本文件适用于儿童福利机构内特殊儿童学前教育阶段和义务教育阶段的教育教学工作。 2 规范性引用文件 下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用文件， 仅该日期对应的版本适用于本文件； 不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本 文件。 MZ 010—2013 儿童福利机构基本规范 3 术语和定义 下列术语和定义适用于本文件。 3.1 儿童福利机构 children welfare institute 政府批准， 为孤、弃等特殊儿童提供养育、医疗保健、康复、教育、安置等服务， 并服务于社会儿 童的社会福利服务组织。 3.2 特殊教育 special education 使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备,对有特殊需要的儿童 进行的旨在达到一般和特殊培养目标的教育。 3.3 特殊儿童 exceptional children 身心发展上与普通儿童有较大差异， 在正常范围之外的儿童。 注1：特殊儿童有狭义和广义之分。狭义的特殊儿童是指身心发展上有各种障碍的儿童， 又称缺陷儿童或障碍儿童， 如智力障碍、听力障碍、视力障碍、肢体障碍、言语障碍、学习障碍、情绪和行为异常儿童等。广义的特殊 儿童除障碍儿童外，还包括超常儿童、问题行为儿童等。 注2：本文件中的特殊儿童主要指的是智力障碍儿童（3.4）、孤独症儿童（3.5）、脑瘫儿童（3.6）以及多重障碍 儿童（生理、心理或感官上存在两种或两种以上障碍的儿童）。 3.4 智力障碍儿童 mentally retarded children 在发育阶段发生智力和适应功能缺陷的儿童。 注： 智力明显低于一般人水平，主要表现在概念、社交和实用的领域存在障碍。 3.5 孤独症儿童 autism autistic children 又称自闭症儿童，指在多种场所下， 社交交流和社交互动方面存在持续性缺陷的儿童。 注： 主要表现为社交情感互动缺陷，在社交互动中使用非语言交流行为缺陷，发展、维持和理解人际关系缺陷。 3.6 脑瘫儿童 children with cerebral palsy 在脑生长发育完成以前， 由各种不同病因所致的脑部损害而造成的伴有智力发育障碍、共济失调、 语言困难以及永久性运动异常和姿势异常等其它方面缺陷的儿童。 4 基本要求 4.1 人员要求及配备 4.1.1 教育主管 4.1.1.1 具有大学本科及以上文化程度。 4.1.1.2 具有中小学一级教师及以上专业技术职称。 4.1.1.3 具有 5 年及以上教育教学工作经历。