公开课乘法的初步认识教案.docxVIP

《 乘法的初步认识》教学设计 教学内容 教材第46～48页。 教学目标 认识乘号〝×〞，初步掌握乘法算式的读法和写法，初步理解乘法的含义及乘法算式各部分名称。 通过观察、发现、描述，提高学生的观察能力、语言表达能力。 培养学生的想象力、归纳总结的能力及良好的学习习惯。 重点难点 教学重点：初步理解乘法的含义，认识乘法算式各部分名称。 教学难点：理解乘法的含义。 教学过程 创设情境，生成问题 师：在刚刚过去的国庆节里，你去哪儿玩了？ 生：...... （出示情景图）这是什么地方啊？（游乐园）你喜欢玩什么呢？ 生:...... 师：其实啊，游乐园里还有许多数学问题呢？今天我们就一起走进游乐园吧。 1、出示小飞机主题图 师：从图上得到哪些数学信息，能提出什么问题？ 生：每个小飞机里坐3个同学，共有5架小飞机。一共有多少人？ 师：引导学生数，一架小飞机上3个同学，1个3......一直数，共有5个3。 请生在草稿本上列出算式。 请生汇报算式3+3+3+3+3，并带学生计算出结果等于15。师用课件展示算式。 2、出示小火车主题图。师：从图上得到哪些数学信息，能提出什么问题？ 生：每个小火车里坐6个同学，共有4辆小火车。一共有多少人？ 师：引导学生数，一辆小火车上6个同学，1个6,2个6......一直数，共有4个6。 请生在草稿本上列出算式。。 请生汇报算式6+6+6+6=24。师用课件展示算式。 请生说说写这个算式的时候有什么感觉。 生1：这两个算式比我们以前学习的算式都要长。 生2：写起来有点累。 3、出示过山车主题图。师：从图上得到哪些数学信息，能提出什么问题？ 生：每节车厢里坐2个同学，共有7节车厢。一共有多少人？ 师：引导学生数，一节车厢里有2个同学，1个2,2个2.....一直数，共有7个2。 请生在草稿本上列出算式。 请生汇报算式2+2+2+2+2+2+2=14。师用课件展示算式。 请生说说你写算式的感受。 师：一个一个加数写出来太麻烦了，于是我们就发明了一种简便的方法——乘法，今天我们就来学习乘法的初步认识。（板书课题：乘法的初步认识） （二）探索交流，解决问题。 1、寻找加法算式的共同点。 课件出示刚才学生列的三个算式，请生观察加法算式的加数有什么共同的特点。 请生小组讨论、发言。 生：每一个算式的加数都相同。 师：像这样加数相同的加法，就可以用乘法来表示。 学习写乘法算式。 引导学生分析第3个加法算式，加数都是几？有几个2相加？等于多少？ 生？加数都是2，有7个2相加，等于14。 师板书乘法算式：2×7=14,7×2=14 让学生认识“×”：乘号与我们认识的加号、减号一样，是一种数学运算符号。 教学乘法算式的读法。 2×7=14，读作：2乘7等于14。 7×2=14，读作：7乘2等于14。 请生把第一和第二个加法算式改写成乘法算式。，说说感受。 生：我觉得比写加法算式简单。 介绍乘法的由来。 是英国数学家奥特雷德最早使用的，可以把×看作是由+斜过来写的。 其实，游乐园里的过山车共有21节座位，每节2个人。你会用算式表示小火车上一共有多少人吗？ 请男生用加法算式表示，女生用乘法算式表示。 师:女生都写完了，男生怎么还没完成呢？ 生：因为加法麻烦，很复杂，减法很简便，所以女生写的快。 下面我们进行一个比赛，你们把写的算式读出来，我们看谁先读完。 ...... 男生：我觉得比赛不公平，因为乘法简便，她们女生先读完，我们男生要读21个2，所以比赛肯定是女生赢。 经过这样的比赛，让同学充分感受乘法的简便性。 （三）巩固应用。 1、看图分别写出加法和乘法算式。 2、请把加法算式改写成乘法算式。 4+4+4=4×3 3+3+3+3=3×4 8+8+8+8+8+8=8×6 5+5=5×2 玩木马的小朋友有多少人？ 课堂小结 师：今天你们学习了一种新的运算，能来说说你有什么收获吗？ 生：当加法算式中加数相同又很多的时候可以用乘法表示。乘法比较简便。 五：教学反思 本节课的教学达到了让学生感受乘法的简便性的目的，通过学生自己动手写加法和乘法算式，又男女生比赛读算式，学生充分感受了乘法的简便性，和为什么我们要学习乘法。不足之处在于没有强调乘法和加法的关系，乘法表示的不仅是几个几，更是几个几相加的和。