《学习缩写》完整版.doc

【公开课教案】 《学习缩写》作文指导课 【简要说课】九年级的学生对“缩写”并不陌生，从小学时就开始练习缩写句子、缩写故事。在此基础上，拟用两节课时间，针对不同文体，让学生深入学习缩写的基本方法与技能。今天是第一课时，主要内容是学习缩写叙事性文章。第二课时，打算在此基础上，学习缩写议论性和说明性文章。我先从学生的缩写习作导入新课学习。紧接着，我按照“什么是缩写——为什么要缩写——怎样缩写”的思路来开展教学。在“怎样缩写”这个重点环节，我将主动权交给学生，让他们通过将原文与缩文比较，归纳出缩写的基本步骤及方法。这样可以让学生参与其中，而不是被动地接受知识，能调动学生的学习热情，使课堂不再枯燥，而且通过自身思考得到的知识，掌握地会更牢固。接着大家共同归纳缩写的技巧及注意事项。然后，学生合作讨论、修改之前展示的习作，当堂提出修改意见。作业设计是让学生利用今天所学知识，修改自己之前的《我的叔叔于勒》缩写习作，巩固所学内容。 【教学目标】 1.引导学生了解缩写的含义，掌握缩写的基本方法与技能，提高概括与表达能力。 2.激发学生对缩写的热情，针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。 3.引导学生关注生活，留意身边各种形式的缩写，从课堂走向生活，学以致用，解决生活中的实际问题。 【教学重难点】 1.引导学生掌握缩写的基本方法与技能，提高概括与表达能力。 2.激发学生对缩写的热情，针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。 【课时安排】两课时 第一课时 教学要点：学习缩写叙事性文章，掌握缩写的基本方法与技能，提高概括与表达能力。 【教学过程】 一、展示学生习作导入 二、什么是缩写 缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍”（吕叔湘语）。 三、为什么要缩写 《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求7—9年级的学生“能从文章中提取主要信息，进行缩写”，可见，缩写是本学段学生必须掌握的一种技能。 缩写的作用：通过缩写训练，可以提高我们把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。 四、怎样缩写 （一）以缩写叙事性文章为例让学生讨论、归纳缩写的基本步骤及方法。 （1）让学生将《故乡》课文与《故乡》缩写范文比较，看看二者的异同点。 保留：1.主要人物及关系密切的次要人物（闰土、“我”、杨二嫂、母亲、宏儿和水生）2.主要情节（杨二嫂来“我”家、闰土带水生来看“我”）3.原文的行文脉络与结构4.重要的、精彩的原文词语和句子。5.表明时间顺序的词语 改并：具体的描述性文字转变为叙述性文字 删除：与文章中心关系不密切的次要人物和次要情节 （2）学生讨论、归纳叙事性文章缩写的基本步骤及方法： 1.缩写前，仔细阅读原文，理清文章结构，抓住内容要点，把握文章中心思想。 2.缩写时，做到①尊重原作，在把握原文的基础上进行缩写。②保留主干，去其枝叶，确定取舍详略（叙事性文章的主干是主要人物和主要情节；如果原文情感丰富，独具韵味，缩写时可以有所体现，不能将其缩成干枯的摘要）③语言流畅，文意通达。 3.缩写后，和原文对照，看看主要内容是否保留下来，意思是否准确、完整，语句是否通顺，语气、语意是否贯通等。 （二）补充缩写技巧 1.运用图表或思维导图来把握主旨、提取主干。 2.借助提纲，明晰写作思路。 （三）提示缩写注意事项 1.忠实于原文内容和体裁，不能写成读后感。 2.详略得当，不能写成流水账。 3.首尾连贯，过渡自然，不能写成段落提纲。 （四）学生合作讨论、修改之前展示的习作，当堂提出修改意见。 五、课堂小结 六、布置作业 利用今天所学知识，修改自己之前的《我的叔叔于勒》缩写习作，400字左右。 第二课时 教学要点：在上节课的基础上，学习缩写议论性和说明性文章。