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青少年的心理健康发展与同伴依恋关系的探究 摘要 同伴关系是同龄人或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的人际关系，它既是青少年社会性发展的重要背景，又是社会性发展的主要内容，良好的同伴依恋关系可以促进青少年情绪情感健康发展，减少外化问题行为的发生，促进青少年心理发展和社会适应。 关键词：青少年；心理健康；同伴关系；同伴依恋； .、入、速 前言 当青少年开始与家庭以外的个体紧密联系时，人际互动也逐渐从父母为中心转变为以同伴为中心，青少年与父母的冲突增多，与父母的情感联结质量下降，同伴在这个时期便逐渐代替父母，成为了青少年感情支持的主要来源。因此，同伴关系在青少年的成长发展过程中扮演着重要角色。1研究指出：同伴是青少年满足亲密感、安全感和信任等社会性需要、获取社会支持的重要来源，也是其心理社会适应的重要保护因素。 依恋是个体在特定社会环境中产生的对特定人的强烈情感联结，会随着环境的变动而发展。个体最初建立的依恋关系是对父母的依恋，随后在其他时刻，还可以与家庭以外的人建立起持久的依恋联结，同伴依恋就是其一。良好的同伴依恋可以弥补个人在亲子关系中未能被满足的依恋需求。可以为发展中的个体提供“安全基地”“避风港”以及“寻求亲近”的功能。 一、同伴依恋和心理健康影响的发展和背景 1960年“科尔曼报告”社会学和经济学也关注学校教育中的同伴效应，通过实验、自然实验和准实验等方法识别同伴群体构成及其特征对学生成绩的因果性影响，探讨教室中同伴效应的作用机制，如“烂苹果”“杰出人物”和“分流”等模型。同伴效应研究有助于分析基础教育中分流、教育券、学区整合等政策的有效性，考察教育财政政策能否通过鼓励更有效的同伴分配来提高人力资本投资的效率。 2近年来，全球经济不平等的加剧在教育领域产生了广泛而深刻的影响，有限的精英教育资源成为家庭竞争的对象。当下社会各界对“内卷”现象的关注和讨论，折射出教育参与者和观察者对极端排他性同伴竞争的忧虑。在此背景下，儿童社会化研究对同伴效应之儿童发展效果的关注与教育经济学对同伴效应之学业发展效果的考察渐趋融合，从同伴效应的视角分析学校教育教学策略的价值。 3同宿舍室友的关系在中国精英型大学高度竞争的环境中对个体的认知发展有重要影响，有研究者讨论了社会遵从效应（近朱者赤）和相对剥夺假设（排他性竞争）这两种作用机制，发现后者更为突出，高竞争压力带来负向的同伴效应。我国高竞争性的基础教育环境强调学生认知发展，忽视包括浪漫关系在内的社会性发展。其它研究者也探讨了青少年同伴群体如何通过接触效应和规范效应影响个体的恋爱行为，发现同伴群体的认可、示范和支持是青少年情感发展的重要影响因素。 二、同伴依恋对心理健康影响的研究领域 同伴依恋需要的满足状况对青少年心理健康有至关重要的影响。通过对现有文献的梳理，近10年国内对同伴依恋与心理健康关系研究主要集中在情绪情感健康、外化问题行为两个领域。 （一）、同伴依恋与青少年情绪情感健康 依恋与个体对情绪的理解、再认与反应存在着重要的联系，影响个体毕生情绪处理的规则和策略。根据依恋的内部工作模型，依恋关系的质量对个体的情感反应有重要的影响，安全依恋的个体会有更多的积极情感、更少的消极情感。 （二）、同伴依恋关系对青少年情绪的影响 同伴依恋对青少年情绪的影响主要集中在抑郁、焦虑、孤独感等日常情绪体验方面。现有研究关于同伴依恋对个人抑郁情绪的影响认识较为一致。，研究显示，同伴依恋与青少年抑郁情绪呈显著负相关，证实了同伴依恋与抑郁情绪关系密切，能够对抑郁产生重要影响。从同伴依恋各维度和角度对抑郁情绪的影响作用分析，发现同伴依恋的信任因子、沟通因子与抑郁显著负相关，疏远因子与抑郁显著正相关，这说明善于与同伴进行沟通和对同伴产生信任的青少年不易产生抑郁情绪，而那些与同伴之间比较疏远的青少年则容易产生被孤立感，这种长期的孤独感容易引发抑郁症状。在焦虑情绪方面，以中学生为被试研究发现，同伴依恋与青少年焦虑呈显著负相关，说明同伴依恋质量可以负向预测青少年的焦虑水平。同伴依恋能够为青少年心理发展提供有效的情感支持，从而降低青少年焦虑水平。青少年同伴依恋和孤独感之间的关系得到了许多研究的证实。有研究以高中生为被试研究发现同伴依恋与青少年孤独感显著负相关，同伴依恋是青少年孤独感的有效预测因素，而且相较于亲子依恋，同伴依恋对高中生孤独感的负向预测效力更强，也就是说青少年的同伴依恋质量越高，其孤独感水平越低 三、同伴依恋与外化问题行为 外化问题行为是指个体表现出无法适应社会行为规范的非正常行为，包括攻击性行为、成瘾行为和违规行为等。不良同伴依恋关系是导致青少年外化问题行为上升的重要原因。 （一）、同伴依恋对青少年网络成瘾的影响 同伴依恋是影响青少年网络成瘾的重要因素。研究发现，安全的同伴依恋可以为高中生提