人教版物理九年级下册143《大气压强》教案.docxVIP

全国“教学中互联网搜索”优秀教案评选参赛教案 人教版物理教材九年级第十四章第三节 《大气压强》教案设计 一、教案背景 宁夏石嘴山市第七中学 寇惠琴 1、面向学生： 中学 2、学科：物理（九年级） 3、课时：1 课时 4、学生课前准备：（1）预习本节内容，找出疑难问题。 （2）查阅有关资料。 二、教学课题：人教版九年级物理第十四章《压强和浮力》第三节《大气压强》 三、教材分析： （一）“大气压强”是初中物理教学中的一个重要知识点，同时也是一个在日常生活、生产中有着广泛应用的物理量。大气的压强很容易被人们忽视，所以在教科书中安排在固体、液 体压强之后，既是对压强知识的总结，也是对压强知识的进一步深化，同时也重点考察了学生对知识的迁移能力。教材中重点是对大气压的测量，既有利用固体的压强，也有利用液体 的压强来测量，同时突出大气压强在生产生活中的应用。在新教材中更加突出了学生利用所学的物理知识来设计测量大气压强的方法，也突出了大气压强在生产生活中的应用。体现了 从生活走向物理，从物理走向生活。 （二）教学目标： 知识与技能 了解大气压是客观存在的．了解大气压强产生的原因； 知道托里拆利实验的原理、过程和结论； 了解生活中利用大气压的实例．知道活塞式抽水机和离心式水泵的工作过程 了解气体的压强跟高度的关系．知道大气压强值可用气压计来测量。 培养学生的观察能力和分析能力；培养学生的思维能力。 过程与方法 通过观察一些实验现象感知大气压强的客观存在． 通过一些实验感知大气压强的值很大． 通过实验探究，体会科学探究的过程； 感知人类对大气压强的利用． (3)情感态度与价值观 培养实事求是的科学态度． 通过对大气压应用的了解，使学生认识到科学技术对人类生活的影响． 通过对大气压强的认识，使学生领略大自然的神奇和美妙． （三）教学重难点： 大气压强的存在和大气压的测定 理解活塞式抽水机和离心泵的工作过程 四、教学方法：提问法、分析法、讲解法、实验法、归纳法等。五、教学过程： （一）导入新课 提出问题：我们生活在地球周围的大气层中，气体也像液体一样没有一定的形状，具有流动性，同时也受到重力的作用．同学们猜想一下大气是否也像液体一样在它内部存在压强 呢？ 学生讨论并猜想 实验演示 ①将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。放手后，会看到什么现象？ ②将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。放手后，会看到什么现象？ ③在刚盛过热水的密闭空塑料瓶上，浇上冷水。看到了什么现象？ 提出问题：为什么硬纸片第一次掉下来而第二次不会掉下来呢？塑料瓶怎么会被压扁？ （学生讨论、回答：①硬纸片受到一个向上的力；②空气对塑料瓶有压力；） 师生共同得出结论： 大气对浸在它里面的物体向各个方向都有压强 引入大气 压强 大气压强产生的原因： 学生分析，教师总结 [多媒体展示]由于空气也受重力的作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强。 （二） 实验探究，体会科学探究的过程； 大气压强很大 1）生活中还有哪些现象能说明大气压的存在呢？ （学生思考，可能的回答：①塑料挂钩被大气压压在墙上： ②用吸管吸汽水；③墨水被吸到钢笔里?） 2）介绍马德堡半球实验的相关知识 百度知道： /view/25406.htm 提出问题：大气压强究竟有多大？ 大气压强的测定 1 ）教师演示作铺垫，学生观察思考。 先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面，下同，）观察杯中水是否充满？接着换细长试管，重复上述过程。 学生讨论：你观察到了什么现象？为什么水总是充满的？怎样做才能使水不充满呢？ （经过讨论之后，使学生认识到：水充满的原因是由于大气压大于管中的水压，只有管内水压等于外界大气压时，把管子再加长的话，管内水面就不再上升充满整个管子了，这时它的上方成了真空。） 师：这就给我们提供了一个测量大气压的思路：可以利用液体压强间接测量大气压。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太长，所以，人们就选择了密度大的液体汞（水银），这就是著名的托里拆利实验。 2 ）托里拆利实验。 [播放托里拆利实验视频] 百度视频搜索： /programs/view/mega7EFOUfA 学生思考并讨论： 开始时，汞为什么会下降？什么时候停止下降？ 玻璃管内汞柱上方为什么是真空？ 如何计算大气压的值？ 教师小结，得出结论： [ 幻灯片展示] p ＝ρ gh 0 水银 1 个标准大气压的值 1．013×105Pa 相当于 76CM 高水银柱的压强 大气压强的变化 师：大气压是不是总等于一个定值？猜想一下：大气压可能和什么因素有关？ 学生讨论（大气压强---空气产生—空气不均匀（密度变化）---压强变化） 百度视频搜索： /programs/view/OsvvSNK7J