乘法结合律教学反思7篇.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 乘法的结合律教学反思7篇 当我们的教学结束之后肯定要写教学反思，这样我们的教学力量才会有提升，优秀的教学反思可以提升老师们的教学质量，下面是范文社我为您共享的乘法的结合律教学反思7篇，感谢您的参阅。   乘法的结合律教学反思篇1  授人以鱼，不如授人以渔，数学思想方法比数学学问本身更为重要。这节课是在同学已经把握了乘法的计算方法的基础上进行教学的，通过学习，为同学今后运用规律进行简便计算，提高计算速度打下良好的基础。在教学过程中，我主要通过同学的观看、验证、归纳、运用等学习形式，采纳启发式教学方式，由浅入深，从直观到规律，让同学去感受数学问题的探究性，培育同学学习数学的爱好。教学时，我是先讲乘法交换律，再讲结合律，由于乘法交换律在同学以前的学习中都有渗透，而乘法结合律的生成也有赖于乘法交换律，所以先讲交换律可以以旧引新，为同学下一步学习结合律做好铺垫。  在这次教学中，也存在着很多不足：  一、语言不够严谨，要简洁、精炼。在叙述乘法结合律时，要紧扣乘法结合律的定义。  二、要留意一下细节问题。在同学争论、举例时，要求孩子验证等式是否成立时，要求叙述得不够严谨。  三、针对同学错误的回答，解释得不是很到位，需要针对孩子的回答，来着重讲解。  四、对于教材供应的主题图的体会：  教材所供应的主题图是计算正方体的个数，在计算中，消失解题策略的多样化，从而产生我们需要的素材。教后，发觉同学能呈现的算法基本上局限在：345、354、453范围内，我们探究所需要的类似3（45）的算式是较难主动再现的。因此，教学中，要通过刻意的人为的引导得到，其实很不自然，有些强加的感觉。或许，直接呈现乘法结合律的事例给同学会更好些。  由于阅历的欠缺，对课堂的调控与把握还是做得不到位。有时候我的语言有些随便，不够正式，评价语言不够丰富，这是特别不足之处，既而需要我今后努力学习的方向。还有通过有其他老师的点评，让我明白老师的帮助作用及提问题的技巧性也很重要的，只有这样才能更好地达到课堂的有效教学。  今后的工作中，要多向以下几个方面努力：  1．多听课，多学习。学习优秀老师的新思想、新方法，改善课堂教学，提高课堂教学艺术和课堂效率。  2．加强同科组老师之间的沟通和沟通，相互学习，取长补短，共同进步。  3．仔细钻研教材，把握好教材的重点、难点、关键点、易混点，上课时才能做到心中有数。  乘法的结合律教学反思篇2  这节课的教学目的是：让同学通过计算、观看、沟通、归纳等活动，经受探究乘法结合律的全过程，能用字母表示乘法结合律，在理解乘法结合律的基础上能运用乘法结合律进行简便计算。  在授课过程中，我比较注意同学认知规律和探究规律的方法与过程，放手让同学自己去发觉，把发觉的现象用生活中的事例去加以解释，并引导他们用自己的语言归纳总结出乘法的结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘第三个数；或者先把后两个数相乘，再乘第一个数；或者先把第一个数和第三个数相乘，再乘其次个数，积不变。并与同学自己归纳总结的乘法结合律作比较，同学当时就把这个规律牢记在心中，效果较好。在此基础上，让同学用字母将乘法的结合律表示出来，同学写出了以下的等式：(a×b)×c=a×（b×c）=(a×c)×b。  在乘法结合律的运用中努力让同学把握三种状况：  1、计算连乘时，假如其中两个乘数的积是整千、整百、整十数时，可以利用乘法交换律或乘法结合律先把这两个数相乘，再与其他数相乘，这样会使计算简便。  2、在乘法中，假如一个乘数是25（或125），另一个乘数正好是4（或8）的倍数，则将另一个乘数分解成4（或8）与其他数相乘的形式，再利用乘法结合律先算25×4（或125×8），这样会使计算简便。  3、特别数的乘积：5×2=10 25×4=100 125×8=1000 等。  但由于同学的基础与力量的关系，其结果还是不尽如人意。  乘法的结合律教学反思篇3  ?光的传播》这节课的教学内容比较简洁，重点是让同学在探究活动中获得观看力量、分析力量、总结归纳力量的培育。依据这一点，我在设计这节课时让同学观看老师演示试验并亲自动手做试验，从试验现象中得出结论。由于我们知道光在空气中、水中以及玻璃等透亮?????介质中沿直线传播的试验不仅操作简洁，而且现象也很明显，假如进行探究试验的话，许多同学都能清晰地观看到试验现象，很简单达到探究的目的。小孔成像的试验可以事先布置同学做好预备，课堂上分组试验，老师在整个试验过程中，对同学准时指导，明确的指出观看什么。否则同学不知道自己应当怎么做也不知道应当观看哪里，然后由同学自己辅以作图分析小孔成像的原理、性质、特点，最终再引