高中数学教学课例《1.1.1集合的含义及其表示(一)》课程思政核心素养教学设计及总结反思.pdfVIP

高中数学教学课例《1.1.1 集合的含义及其表示（一）》教 学设计及总结反思 学科 高中数学 教学课例名 《1.1.1 集合的含义及其表示（一）》 称 集合的初步知识与其他内容有着密切的联系，是学 习、掌握和使用数学语言的基础．课本从学生熟悉的集 合（自然数的集合、有理数的集合等）出发，结合实例 给出元素、集合的含义，此外还注重体现逻辑思考的方 法，如抽象、概括等，这也是高中学生认知水平的第一 教材分析 次提升。 教学重点 集合的基本概念与表示方法． 教学难点 表示集合方法。 1、知识与技能 （1）通过实例了解集合的含义，体会元素与集合 的从属关系. 教学目标 （2）知道常用数集及其专用记号. （3）了解集合中元素的确定性、互异性、无序性. （4）掌握集合的表示方法列举法和描述法， 并能进行 自然语言和集合语言间的相互转换. （5）会用集合语言表示有关数学对象 2、过程与方法 （1）通过实例抽象概括集合的共同特征，从而引 出集合的概念是本节课的重要任务之一.因此教学时不 仅要关注集合的基本知识的学习，同时还要关注学生抽 象概括能力的培养. （2）教学过程中应努力创造培养学生的思维能力， 提高学生理解掌握概念的能力，训练学生分析问题和处 理问题的能力 3、情感态度与价值观培养数学的特有文化——简 洁精练，体会从感性到理性的思维过程。 高一是数学学习的一个关键时期。许多小学、初中 数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，由于这些同学 不了解高中数学的特点，学不得法，从而造成数学学习 成绩的滑坡，第一个跟斗就栽在数学上。我把学生学习 中可能出现的问题: 学生学习能 问题一：一听就懂，一看就会，一做就错。 力分析 问题二：学习方法不适应。 问题三：思想上有所放松。 针对学生学习中可能出现的问题，我在第一节课 中，把学生学习中可能出现的问题及应对策略，加以探 讨，以便学生尽快适应高中数学学习。 1、学法：创设问题情境，采用实例归纳，注重引 教学策略选 导学生自主探索，合作交流的学习意识，注意启发式和 择与设计 探索式的教学方法. 2、教学用具：投影仪、黑板。 一、引入课题 军训前学校通知：8 月 15 日8 点，高一年级在体育馆 集合进行军训动员；试问这个通知的对象是全体的高一 学生还是个别学生？ 在这里，集合是我们常用的一个词语，我们感兴趣的是 问题中某些特定 （是高一而不是高二）对象的总体，而