《1平方根与开平方》教学.ppt

我们得出： 1.8 1.7 1.6 1.5 1.4 1.3 1.2 1.1 1.9 我们得出： 1.7 1.6 1.5 1.4 1.3 1.2 1.1 1.8 3.61 1.9 1.21 1.44 1.69 1.96 2.25 2.56 2.89 3.24 从1.4开始，每次增加0.01,类似刚才的计算比较，你能发现什么规律么？ 运用计算器，我们能够得到： 类似地：大家利用计算器来求 的值 我们发现：这是一个无限不循环小数！我们只能求它的近似值。 对于任意给定的一个正数a，都可以用计算器来求得它的正平方根，或者求正平方根的近似值。 练习：利用计算器，求值（近似值保留四位小数） 解： 用计算器，求下列各数的平方根的近似值（保留三位小数）： （1）8； （2）108； 解： 我们知道任何一个正数都有两个平方跟。 ①了解了平方根和算术平方根的概念； ②掌握了平方根的性质： 一个正数有两个平方根，它们互为相反数，0的平方根是0，负数没有平方根； ③学会了平方根和算术平方根的表示方法； ④学会了求一个数的平方根，了解开平方和平方互为逆运算。 我们还知道，运用计算器我们可以求出一个正数的正平方根或者它的近似值。 1、练习册 2、补充作业：（1）思考：一个正数a的两个平方跟的和为多少？积为多少？ （2） （3） 谢谢各位老师指导！ ------------完 《12.2 平方根与开平方》教学课件 教学目标： （1）理解平方根的产生背景和平方根的概念。 （2）经历是无限不循环小数的探索过程，了解无限逼近思想 （3）知道正平方根与平方根的区别，知道正数的两平方根之间的关系，理解在实数范围内负数没有平方根。 （4）会根据开平方与平方的逆运算关系求完全平方数的平方根。 （ 5） 会用计算器计算求一个正数的正平方根，并按指定精确度取近似值。 （6）通过学生积极主动地参与教学活动，激发学生的求知欲望，体验成功的喜悦，培养对数学学习兴趣，并学会用数学的眼光看生活。 教学目标： 重点与难点： 本节课的重点难点在于平方根和算术平方根的概念和性质，及其区别和联系；（因为平方根和算术平方根这两个概念容易引起学生理解上的偏差和意义上的混淆，如处理不当，将直接影响到今后的学习。） 主要教学过程 想一想：看谁最聪明？ 1）2的平方如何来表示？等于多少？ 2的平方可以写成 =4 2） 抢答：11，12，13，14，15，16，17，18，19，20的平方分别为多少？ 图（1）是边长为3cm的正方形，它的面 积是 cm2 图（2）是面积为16cm2的正方形，它的边长是 cm （1） （2） 9 4 小丽家有一个方桌，桌面是一个面积为64平方分米的正方形，你能告诉大家这个正方形桌面的边长是多少平方分米么？ 64平方分米 设这个正方形桌面的边长为x分米，根据已知条件可得： 因为桌面的边长不可能为负数，所以边长为8分米； 刚才这个问题就是“已知一个数的平方，要你求这个数。”同学们会做么？ 已知幂、指数，求底数。 4 2 = ( ) (－4 )2= ( ) ( )2= ( ) ( )2 =( ) 02 =( ) ( )2 = 16 ( )2 = ( )2 = 0 ( )2 =－4 已知底数、指数，求幂。 16 16 0 ±4 － ± 0 不存在 乘方运算 乘方的一种逆运算 填 空： 如果一个数的平方等于a，那么这个数叫做a的平方根（square root），求一个数a的平方根的运算叫做开平方，a叫做被开方数。 如果X2=a，则 a是x的平方， x是a的平方根。 例如：42=16，那16是4的 ， 4是16的 .16称为 。 平方 平方根 被开方数 想一想 看谁最聪明？ （1）什么数的平方得4？4的平方根是多少？ （2）什么数的平方得0.25？0.25的平 方根是多少? (3)什么数的平方得0?0的平方根是多少? 思考：负数有没有平方根?为什么? 一个正数有正、负 平方根，它们互为 ； 零的平方根是 ；负数 平方根。 两个