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学前儿童注意的发展演示文稿 当前第1页\共有30页\编于星期日\0点 【教学目的】 通过本章学习，认识注意在学前儿童心理活动中的作用，掌握学前儿童注意发展的一般趋势，以及学前儿童注意的发生与发展特点。 【重点难点】 重点：3－6岁儿童注意发展的特点。 难点：3岁前儿童注意发展的特点。 当前第2页\共有30页\编于星期日\0点 主要内容 第一节 注意在学前儿童心理发展中的作用 第二节 学前儿童注意发展的一般趋势 第三节 新生儿的注意 第四节 1岁前儿童的注意 第五节 1～3岁儿童的注意 第六节 3～6岁儿童的注意 当前第3页\共有30页\编于星期日\0点 第一节 注意在学前儿童心理发展中的作用 一、注意与学前儿童的心理发展 二、注意与学前儿童知觉的发展 三、注意与学前儿童记忆的发展 四、注意与学前儿童坚持性的发展 五、注意与学前儿童的学习 当前第4页\共有30页\编于星期日\0点 一、注意与学前儿童的心理发展 第一、注意使儿童从环境中接受更多的信息。 第二、注意使儿童能够发觉环境的变化，从而能够及时调整自己的动作，并为应付外来刺激准备新的动作，把精力集中于新的情况。 当前第5页\共有30页\编于星期日\0点 二、注意与学前儿童知觉的发展 首先，凡是注意所指向和集中的对象，人们对该对象的知觉就最完全、最清晰、最突出。 其次，注意是研究幼小婴儿感知发展的指标。 当前第6页\共有30页\编于星期日\0点 三、注意与学前儿童记忆的发展 注意使感知的信息进入长时记忆系统。 注意发展水平低的儿童，其记忆发展水平也低。 当前第7页\共有30页\编于星期日\0点 四、注意与学前儿童坚持性的发展 注意能加强行动的力量，行动的坚持性和注意是不可分的。 当前第8页\共有30页\编于星期日\0点 五、注意与学前儿童的学习 儿童集中注意时，学习效果好，能力提高也快。 当前第9页\共有30页\编于星期日\0点 第二节 学前儿童注意发展的一般趋势 一、定向性注意的发生先于选择性注意的发生 二、无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展 当前第10页\共有30页\编于星期日\0点 第三节 新生儿的注意 一、新生儿定向反射的表现 如何判断新生儿及幼小婴儿有注意现象？ 当前第11页\共有30页\编于星期日\0点 常用的测量新生儿及幼小婴儿注意的指标： （一） 觉醒状态 （二） 习惯化 （三） 心率变化 （四） 瞳孔扩大 （五） 吸吮抑制 当前第12页\共有30页\编于星期日\0点 二、新生儿注意的选择性 新生儿已对刺激物有一定的选择性反应。 新生儿对不同的对象有不同的偏爱。 1．对简单鲜明图案的偏好。 2．对人脸的偏好。 当前第13页\共有30页\编于星期日\0点 第四节 1岁前儿童的注意 一、婴儿注意的选择性倾向 婴儿注意的选择性带有规律性的倾向。这些倾向主要表现在视觉力面，也称为视觉偏好。 当前第14页\共有30页\编于星期日\0点 （一）婴儿注意选择性的特点 当前第15页\共有30页\编于星期日\0点 （二）婴儿注意选择性的变化 沙拉帕切克（1975）的研究指出，头三个月婴儿对简单几何形体的注意有两个明显发展趋势： 1. 从注意局部轮廓到注意较全面的轮廓。 2. 从注意形体外周到注意形体的内部成分。 当前第16页\共有30页\编于星期日\0点 （三）关于婴儿选择性注意的理论 对婴儿注意选择性的解释，有各种不同的理论。 当前第17页\共有30页\编于星期日\0点 二、经验在注意活动中开始起作用 3个月以后的婴儿，生理成熟对他的注意的制约作用已经不像以前那么重要，经验开始对婴儿的注意起作用。 当前第18页\共有30页\编于星期日\0点 三、出现动作协调的注意 婴儿6个月左右出现手眼协调动作。 当前第19页\共有30页\编于星期日\0点 第五节 　1～3岁儿童的注意 1—3岁儿童注意的发展和儿童认知的发展密切联系，特别是和表象与语言的开始发展密切联系。 当前第20页\共有30页\编于星期日\0点 一、“客体永久性”的认识与注意的发展 儿童注意的发展，和皮亚杰所提出的“客体永久性”的认识分不开。 当前第21页\共有30页\编于星期日\0点 鲍厄提出儿童从出生到1.5岁注意发展的六阶段： 第一阶段：从出生到2个月 第二阶段：2-4月 第三阶段：4-6月 第四阶段：6-12月 第五阶段：12-13月 第六阶段：15-18月 当前第22页\共有30页\编于星期日