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第 第 PAGE 1 页 三年级数学质量分析 试卷合题分析与建议： 教学反思与改进措施： 通过分析卷面中存在的不足，做如下的教学反思及改进措 施： （一）注意良好习惯的培养。 小学生好胜心强，求快心切，往往见题就做，顾前不顾后。 从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要 求，计算粗心、马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些 长期不良习惯造成的后果，应当引起教师们的高度重视，其 实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本素质，它将使 学生受益终生。 （二）优化课堂教学。 首先，新课教学要注重联系生活。数学是人类的一种文化， 它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。因此，数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识，本着“数学生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在我们的身边。其次，教师应该精心设计课堂提问，通过有目的的设计问题，激发学生的学习兴趣，诱发学生产生认知冲突，激起疑点，引发解决问题的动机，培养学生的创新意识。同时还要鼓励学生善问，爱因斯坦曾说：“提出问题比解决问题更重要”。在教学过程中， 我们要创造条件，让学生质疑问难，把教师提问学生回答变为学生有问题，师生共同来解决，真正体现学生的主体位置。 另外，作为教学内容巩固拓展部分的练习设计，应形式多样， 注重开放：条件开放、思路开放、结论开放、解决方式开放等，减少枯燥的为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境化。为不同层次的学生学好数学创设平等机会。从而培养出具有创新意识和实践能力的高素质人才。 （三）加强学困生的辅导工作。 从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想， 因此，在日常的教学中，教师要重视这些学困生的辅导工作。 教师要从“以人为本”的角度出发坚持“补心”与“补课” 相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助他们形成良好的学习习惯，加强方法指导，从而大面积提高教学质量。 三年级数学质量分析（二） 一、试题分析： 从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注 重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立 意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基 础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和 培养。本次考试，三年级 25 人的平均分是 80.20 分，优秀 率是 4.8%，及格率 83.3%。总体成绩尚可，优生比较少，但后进生面相对较广。以后的工作任重而道远。 强化知识体系，突出主干内容。 考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系 到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主， 既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高 的比例，并保持了必要的深度。 贴近生活实际，体现应用价值。 2、判断题：本题面广量大，分数占全卷的 1/4。本题主要考察学生书本知识的掌握情况。很多学生不能根据书本上知 识灵活处理问题。错的较多的题是第 3、4、6、7 小题。本题平均得分率约 65％，全对的约 10％，总体情况不太好。3、填空题：本题共 7 小题，五个知识点。其中 3、5 小题出错最多、对于什么是对称轴不清楚，如何正确地画出长方 形的对称轴就不知所错了，结果失分较多。第 3 题没有仔细理解题意，认真分析。 4、解决问题。共 4 题，其中第 3、4 两题错误率达 60%以上， 第 3 题一步就能解决，很多学生不理解题意用两步解答；而第四题需要同学们设计租车方案。有的同虽然设计出来了， 但是不是最省钱的方案，不符合题的要求结果失分较重。这 里看来要老师在今后的教学中，要注意培养学生审题能力以 及灵活解决问题的能力。 三、结合质量测查，联系自己课堂中的得失 1、学生的口算、估算能力有待于加强，提高准确度。 2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。 3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。 4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应 用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知 识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中 的实际问题。 5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的 整体素质 四，测后反思： 1、要认真钻研教材，准确把握教材的重难点，重视教材中 的情境设计，让学生学会自己看教材，自己学课本。对于解 题的思路要让学生在课堂上讲明白讲清楚，并且能够达到举 一反三的能力。解题的方法不要多，教材中让学生掌握的方 法应该达到必须掌握。平时要注重培养学生搜集信息、提取 信息、处理信息的能力，教师不能一切包办代替，多给学生 思考、交流、汇报的时间和空间。扩大练习题型，让学生从 多角度去理解、解决问题。 2、在以后