【中小学】高二上下册第一节 电路中的能量教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

电路中的能量教学设计 广州外校 xx 教学目标 从电能转化为其他形式的能理解电功及电功率，理解电功和能量转化的关系，形成物理观念。 经历探究焦耳定律的实验活动，知道焦耳定律的物理意义，关注焦耳定律在生产生活中的应用，提高科学探究和科学思维能力。 能从层电阻电路和非纯电阻电路的角度区别电功和电热形成物理观念，通过实例加深对这个特点的认识，提高科学思维能力。 二、教材分析 认识闭合电路本节课从电在生活中的应用用手提出电能是如何本节课从电在生活中的应用入手提出电能是如何转化为其他形式的能再转化为其他形式的能的过程中又遵循怎样的规律呢？的问题进入新课。 本节课有三个主题分别是“电功和电功率”“焦耳定律”“闭合电路中的能量”。安排的课堂栏目有“讨论与交流”三个，“观察与思考”一个，“例题”一道课后栏目，、有“实践与与拓展”“练习”各一个 主题“电功和电功率”中，通过“讨论与交流”栏目设置了一个情境：“假设一段导体两端加上电压后导体内的自由电荷，在电场力作用下定向移动形成电流I电流。电流通过导体做的功与什么因素有关？”引导学生从电流的定义式和电场力做功的公式推导出电功的公式，W=UIt，体现了科学思维的特点。接着参照功率的定义，结合刚刚推导出的电功公式，得出具有电特色的电功率公式，P=UI形成物理观念。 主题“焦耳定律”中增加了实验内容。为提高实验测量精确度，实验中引入数据采集器，温度传感器。关于实验数据处理方面，则建议采用图像法，这样更能直观地得到实验结论，在概括焦耳定律时，教材从物理学史的角度指出焦耳定律最初是由英国物理学家焦耳通过实验得出的。 焦耳定律反映了电流的热效应规律，在纯电阻电路中，电能完全转化为导体的内能，即电流的功等于电流通过这段导体时发出的热量。这就是我们常说的“电功等于电热”，在非纯电阻电路中，电能W=UIt，部分转化为内能Q=I2rt，另一部分转化为机械能或者化学能等其他形式的能，这时电功大于电热。 主题“闭合电路中的能量”延续上一章“闭合电路的欧姆定律”的知识，从能量转化角度来认识闭合电路中的能量关系，形成物理观念。 教材“例题”中则要求能从纯电阻电路和非纯电阻电路的角度区别电功和电热，要求学生加深对这个特点的认识，提高科学思维能力。 “实践与拓展”栏目中，通过收集新型电热器的资料，了解其发热原理，提高学生节约能源的意识。 教学过程 引入：现代生活中随处都可以见到用电设备和用电器，例如电灯 电视 电热水壶 电动汽车等。那么 你知道这些用电器中的能量是怎样转化的吗？首先我们来讲解电功和电功率。 现代生活中随处都可以见到用电设备和用电器 一、电功和电功率 设计思想：引导学生分析一段通电电路，从静电力做功的角度，结合电流定义推导静电力做功，明确电流的功就是指静电力的做的功。电流的功率就是静电力的功率。 在外加电源的作用下，电路内有静电场，电路两端有电势差，自由电荷在电场力的作用下定向移动形成电流。在静电场章节的学习中，我们知道电场力做功与路径无关，只与电荷量和电势差有关。即电场力做功W=Uq。 在该通电电路中，电场力不断搬运电荷通过导体，电场力也会做功。下面我们来计算电场力也称之为静电力，做了多少功？ 根据电流的定义I=q/t得，在时间t内通过该电路任一截面的电荷量为q=It，若这段电路两端的电势差为U，则静电力做功W=Uq=UIt。 在电路中通常我们把静电力对自由电荷做的功叫做电流的功简称电功。静电力做功消耗了电势能通过电路转化成别的形式的能。 静电力做功的快慢我们用电功率来描述，电流在一段电路中所做的功与通电时间之比叫做电功率，用P表示 由P=W/t 进而得到P=UI。这个公式表示 电流在一段电路中做功的功率P等于这段电路的电压U与电流I的乘积 设计思想：通过一个交流讨论理解P=W/t和P=UI两式的区别，一个是定义式，一个是电路情景中的计算式。引导学生从力的角度理解功、功率。 试试大家理解的怎么样？讨论与交流 P=UI和P=W/t两式的意义相同吗？ 它们的意义有以下不同，P=W/t用做功除以相应的时间这是功率的定义式，适用于计算各种情景中的功率。P=UI适用于计算一段电路上消耗的总电功率，注意电功率本质上指的是电路中静电力做功的功率，静电力做功消耗了电势能，简称电能。 通过电路转化成了其它形式的能，这里关于电功和电功率做一个要点小结：功和功率是一个力学中的概念，理解功和功率最终要落实到力上面去，电功、电功率指的是电路内静电力搬运自由电荷通过该电路时做的功和功率，结合功、功率的定义和电路中静电力做功的特点 从而得出W=UIt P=UI 焦耳定律 设计思想：从力做功的角度理解纯电阻电路中能量的转化，静电力做功消耗电势能，克服自由电荷定向移动撞击晶格产生的阻力，热运动加剧而产生内能。 注意在电功率公式P=UI的推导