幼儿园：幼儿“新安水世界”项目的实践研究.docx

编号 2 2021年建德市教育科研教师小课题研究方案 课题名称：幼儿“新安水世界”项目的实践研究 研究问题的情境性分析 1.围绕幼儿生活圈 一方水土养育一方人，建德独有的17℃新安水陪伴着一代又一代的建德人成长。当和孩子们聊起我们的家乡建德，他们总是会围绕新安江水聊起不同的话题，对他们来说，新安江水是大自然赐予的最珍贵、最有趣的“玩具”。与新安江比邻而居，孩子们会在夏日的傍晚或秋日的早晨，和家人、小伙伴们一起相约江畔，感受江水之清澈，江风之凉爽，江雾之奇妙。孩子们爱玩水是天性，面对如此神秘的新安江，除却热爱，还有各种各样的问号，孩子们对“她”充满了好奇。 2.落实资源广角化 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“城乡各类幼儿园都应该从自己的实际情况出发,因地制宜实施幼儿教育。”《浙江省幼儿园课程改革指导意见》也指出“利用幼儿园周边的自然资源、社会资源及园内可利用资源，开发适宜的课程资源，全面提升幼儿园教育质量。”为充分挖掘新安江的地域资源，多角度引导幼儿了解自己的家乡，感受家乡之美，我们从幼儿的兴趣着手，以分组研学的方式走进新安江，赋予幼儿更丰富的学习内容和宽广的学习空间。 3.回溯实践多元化 幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望，好奇、好问、好探究也是其年龄特点。因此在幼儿开展“新安水世界”项目的过程中，我们聚焦于如何进一步提高幼儿的实践探索以及解决问题的能力。“新安水世界”项目的实践主要在真实的情景中展开探究，所以幼儿实践的形式，学习的方式也更多元化。在多样的实践学习之后，幼儿会通过多种方式进行回溯：通过观看视频、照片回顾参访经验；通过转移焦点检验实地写生，精准重画；通过角色扮演、海报解说分享所学。 核心概念的操作定义 新安水世界：是指充分挖掘和利用我园地处的新安江水资源，流入新安江的水清可见底，常年恒温17°，是含砂量为零的直接饮用一级水。新安江水一年四季，形态各不相同，且具有水清、风凉、雾奇三大特色。江面缭绕的雾气，犹如女子的神秘面纱，增添趣味的同时，也让幼儿对新安江的水更有兴趣。 “新安水世界”项目：是指将实践活动围绕因新安江水而广为人知的新安江水电站、农夫山泉、水质检测中心为主要探索基地，以集体实践、分组实践、自主实践、个别化实践、亲子实践等形式走进新安水世界，在调查探访、实践感受、扮演创造、合作分享中建构对家乡的认知，促进多方面能力发展的项目。 三、研究指向、内容与过程 （一）研究指向 1. 通过课题研究，开展符合幼儿年龄特点的项目活动，并结合五大领域的学习与发展目标，让幼儿在实际操作和亲身体验的过程中，不断积生活经验，逐步建构对“水”的理解和认知，萌发爱家乡的情感。 2. 通过课题研究，丰富幼儿的学习形式，促进幼儿解决问题的主观能动性，形成受益终身的良好学习品质。 3. 通过课题研究，在开展“新安水世界”项目活动的过程中，提升教师自身的理论知识，丰富教师实践经验，提高自我反思的能力。 （二）研究内容 1. “新安水世界”项目的设计 （1）设计的原则 ①从幼儿生活出发，回归幼儿生活 “新安水世界”项目开展的主要目的是为了让幼儿在探究过程中更精准、更充分地了解自身的经验以及生活环境。这些问题源自幼儿的生活，解决的方式也从幼儿的视角出发，是为幼儿更好地适应生活为学习目的的。 ②以幼儿为主，成人助推 幼儿的探究活动包括观察、操作、实践、发现问题、尝试解决问题和进行参访。当幼儿处于主动、积极的角色时，能更容易投入探究工作。因此在“新安水世界”项目的开展中我们要确保幼儿为主，成人（包括家长、教师）为辅这一坚定原则。 ③以丰富幼儿互动技巧为目的 在“新安水世界”项目的开展中，以丰富幼儿多种类、多形式的互动技巧为目的，同时为幼儿提供互动的机会，进一步提高幼儿的社会交往能力及解决问题的能力。 （2）“新安水世界”的内容设计 课题研究的内容源自幼儿对新安江的好奇，幼儿以“水”为探究的重点，教师通过前期的交流充分了解幼儿对“新安水”的认知，结合幼儿的已有经验，预设网络图。在前期的活动开展中引导幼儿在了解水的来源、水的奥秘、保护水资源的意义之后，开展实地探访工作，挖掘对幼儿而言关于“新安水”与家乡之间关系的有价值的学习经验，如下所示： 图一：“新安水世界”项目网式提纲 “新安水世界”项目的实施流程 “新安水世界”项目的开展主要分为三个阶段： 阶段一：从幼儿兴趣出发，师幼携手引发“水”项目，共同架构网络图，帮助幼儿厘清自己已经知道了什么；不知道什么；想知道什么。幼儿通过集体或小组学习、实践操作等方式进行相关的实践研究，为后续的“新安水世界”研学活动奠定基础。 阶段二：分项目组开展走读，走进水电站、农夫山泉、水质检测中心。通过探究与访问，记录相关信息，在体验探究和解决问题的同时，与同伴分享交流。 阶段三：将亲子