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中国式现代化语境下职业教育现代化的价值追求和实践特征 　　党的二十大报告创造性地提出统筹部署教育强国、科技强国、人才强国三大战略，共同推动构筑现代化建设的基础性、战略性支撑，对教育进行了全局性定位和总体性布局。在此背景下，职业教育必须融入教育、科技、人才一体化战略布局和教育现代化发展进程，必须服务于人的现代化、社会的现代化的发展目标。 　　一、中国特色与类型特色：职业教育现代化的价值追求价值理念是教育现代化的灵魂，引领教育现代化的价值导向与践行方向，价值研究对于丰富中国式职业教育现代化理论及科学推进其实践进程具有重要意义。具体来看，鲜明的民族性和中国特色是职业教育现代化的应有之义，高质量和类型教育特色是职业教育现代化的时代要求。 　　1.民族性与中国特色。 　　“现代化是一个世界性因素和民族性因素交互作用的社会发展过程。”中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，理论缘起世界格局变迁、国内政治发展以及理论本土化建设要求，以人口规模巨大、全体人民共同富裕、物质文明与精神文明相协调、人与自然和谐共生等为基本特征，以执政党为主导的驱动机制、以高质量为目标的发展理念、以全过程为标准的民主制度、以人民为中心的价值选择、以胸怀天下为方向的全球视野为本质要求，而终将在经济、政治、教育、法治、文化、国家安全、国防和军队现代化等全领域着力实现。中国特色是中国式现代化理论以及各个领域的中国式现代化实践行动的基本特征，职业教育现代化也必须立足中国国情，彰显中国特色。 　　2.高质量和类型教育特色。 　　中国职业教育在促进个体更好发展和服务经济社会更好发展上作用斐然，在中国社会现代化进程中发挥着举足轻重的作用。尤其是党的十八大以来，中国职业教育发生了格局性变化，呈现出定位类型化、办学多样化、体系融通化、制度系统化、合作纵深化等新特点和新局面，但也面临着中国特色职业教育理论创新力度不够、现代职业教育体系建设和贯通不充分、国际影响力不够等问题。结合我国职业教育学科发展和重大理论成果显示度来看，我国职业教育理论建构的力度要逊色于实践发展程度，创新自主性以及理论体系性不足，对职业教育改革的前瞻性引导和实践指导还不强。中国职业教育需要以中国式现代化为推动迈入新的发展征程，达到新的发展高度。要推进职业教育现代化，必须建设高质量现代职业教育体系，高质量发展因而成为职业教育现代化的重要特征。而当下中国职业教育高质量、现代化发展的重要命题无不关乎“类型教育”特征问题，无不强调职业教育的独立性和适应性，所以彰显类型特色是把握高质量发展的关键所在。 　　二、方向性与过程性：职业教育现代化的实践特征中国式现代化语境下的职业教育现代化不是一个既成状态，而是面向未来的进行着的状态。中国式职业教育现代化可以丰富中国式现代化的深刻内涵，其进程具有实践性，从目标和过程两个维度观察，可以更好地理解中国式职业教育现代化的未来指向和过程性特点。 　　从目标维度来看，中国式职业教育现代化实现时，中国职业教育发展应该达到的发展水平和发展状态，具有方向性和预期性。党的十八大以来，中国职业教育发展已然为实现中国职业教育现代化奠定了良好的基础，确立了更高的发展起点。中国式职业教育现代化实现时，高质量的中国特色现代职业教育体系将全面建成，职业教育在社会主义现代化国家建设和中华民族伟大复兴中的重要作用得以全面发挥；中国特色的职业教育发展理论体系更加自信，充分包容而思想独立，高度自洽且能够充分对外辐射；中国职业教育发展的内外部环境更加优化，职业教育体制机制持续深化创新，纵向贯通、横向融通的职业教育体系健全成熟运行高效，各类资源集约利用效益最大化，职业教育具有的美誉度更高，社会吸引力极大；中国职业教育发展的核心优势更加突出，服务供给与产业发展需求动态匹配积极引领，受教育者技术技能和人文素养全面发展，在教育、科技、人才一体化发展中发挥独特作用，职业教育社会贡献度不断提升。 　　从过程维度来看，要实现中国式职业教育现代化，中国职业教育发展所采取的路径、方式和手段，具有过程性和实践性。对于中国式职业教育现代化来说，过程是一个更为本质和核心的维度。中国式职业教育现代化进程必然体现世界各国职业教育现代化的共同特征，要遵循教育现代化的普遍规律，同时更强调符合国情的中国特色，更凸显职业教育现代化的类型特征。无论是发达国家还是中国的现代化历程均表明，人的现代化是现代化的核心要求，科学技术是现代化的关键变量，创新是现代化的动力机制，而教育需要积极推动现代化各要素的聚集。因而，中国式职业教育现代化的实现路径、方式和手段选择既要坚持以人为本、创新驱动、系统实践的普遍逻辑，更要聚焦解决中国职业教育面临的教育人口规模大、社会吸引力不强、产教融合不深等特色问题。中国式职业教育现代化的发展路径、方式和手段所必须遵循的基本要求可以预设