《百合花》教案 统编版高中语文必修上册.docxVIP

百合花 教学目标 语言建构与运用：把握小说的故事情节，品味小说朴素清新的语言，积累运用语言的技巧。 思维发展与提升：理解细节描写、心理描写、环境描写等对塑造人物的作用。 审美鉴赏与创造：感受小说中“我”、通讯员、新媳妇人物形象的特点，体会人物的性情美。 文化传承与理解：感悟“百合花”的象征含义，深刻理解小说主题，体会深厚的军民鱼水情。 教学重点 熟读课文，理清小说思路。 品读课文，学习小说用细节描写刻画人物形象的方法。 教学难点 理解小说主题，理解作者塑造人物形象的创作倾向。 教学内容 第一课时 学习要点： 介绍小说的作者和写作背景。 梳理小说的情节和人物。 探究小说标题的含义。 导入新课 《离骚》中有“香草”，用以喻指高尚的品德与纯洁的志趣；《卜算子·咏梅》中的寒梅代表着坚强与傲骨；《爱莲说》中不仅有世人盛爱的牡丹，象征着富贵与圆满，还道出了莲花的高洁与纯净......世间草木，习性姿态各不相同，而百色百合色泽温润，香气清幽，又蕴含着怎样的象征意义呢？这节课我们一起走进这篇《百合花》，细嗅这纯白花朵的芬芳。 整体感知 1.作者介绍 茹志鹃，浙江杭州人。 当代著名女作家，著名导演王啸平的夫人，王安忆的母亲。 她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。曾用笔名阿如、初旭。1925年9月生于上海。家庭贫困，幼年丧母失父，靠祖母做手工换钱过活。11岁以后才断断续续在一些教会学校、补习学校念书，初中毕业于浙江武康县武康中学。1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，任过演员、组长、分队长、创作组组长。1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。1955年从南京军区转业到上海，在《文艺月报》做编辑。1998年10月7日逝世。其代表作有《百合花》，首发于《延河》1958年第3期。 2.写作背景 茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 《百合花》受到了茅盾的高度评价，他说“这是我最近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇。” 反右派斗争是从1957年6月8日起，中国共产党发动并领导的一场全国范围的反击资产阶级右派分子进攻的政治斗争。1957年5月，中国共产党发起一场整风运动。许多知识分子和民主党派人士就党的工作提出了许多宝贵意见，但确有极少数资产阶级右派分子乘机向共产党和社会主义制度进行攻击。为了澄清大是大非，稳定新建立的社会主义制度，1957年6月8日，中共中央发出《关于组织力量准备反击右派分子进攻的指示》，《人民日报》发表了《这是为什么》社论，从此，在全国开展了反右派斗争。对于右派分子的进攻予以反击是必要的。但是，由于中央对国内政治形势作出了不切实际的估计，又采取了“大鸣、大放、大字报、大辩论”的错误方法，不适当地在全国范围内开展了一场持续近一年时间的群众性的政治运动，把大批革命知识分子、党员干部和爱国民主人士等错划为“右派分子”，为数达55万人，造成了不幸的后果，并使党内的“左”倾错误和骄傲情绪明显地发展起来。从1959年到1964年，根据中共中央的指示，先后给被划为右派分子的多数人摘掉了右派分子帽子。1978年4月，中共中央决定全部摘掉其余右派分子的帽子。1979年9月，本着实事求是、有错必纠的原则，中共中央决定对被划为右派分子的人进行全面复查，把错划为右派分子的同志的错误结论改正过来，到1981年底基本完成这项工作。 文本分析 1.阅读任务： 小说的主要人物是谁？ 理清全文的线索、情节。概括情节要点。 （3）文章为什么要以“百合花”为题？标注与百合花相关的情节。 2.解决问题： （1）小说的主要人物是谁？ “我”、通讯员、新媳妇 （2）理清全文的线索、情节。概括情节要点。 提示：全文以时间为顺序，以我的所见所闻为线索展开情节。 第一部分（1-23）开端：带路（小通讯员带我到前沿包扎所） 第二部分（24-43）发展：（“我”和通讯员到新媳妇家）借被 第三部分（44-57）高潮：（通讯员为救担架队员）牺牲/新媳妇（为牺牲的通讯员擦洗身体，缝衣服）献被。 第四部分（58-59）结局：（新媳妇为通讯员）盖被 （3）小说以“百合花”为题，有什么好处？ 1）先关注并画出文中与百合花被相关的情节，并朗读。 第一处：“这原来是一条里外全新