【中小学】高二上下册第一节气体实验定律I教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

xxx 气体实验定律(1)教学设计 一、教材分析 本节是粤教版选择性必修三第二章的第一节,xx初中物理的学习,已经有一定的基础, 对描述气体的三个状态参量已经有一定的认识。教材首先从生活实例打气筒打气压瘪的 乒乓球会在热水中复原,说明一定质量的气体的压强、体积和温度之间有某种关系。采用控 制变量法, 保持温度一定, 定性得出气体体积越大, 压强越小, 体积越小, 压强也大; xxx 实验与探究栏 栏目中, 通过实验探究得到玻意耳定律的公式、内容、图像及条件; xxx 过玻意耳定律在生活中的运用的习题, 强化学生对本节内容的认识。在实践与拓展 栏目中 要求学生分析造成的实验误差, 引导学生对实验设计方案和实验过程进行反思, 进一步提升学 生的科学探究能力。 二、学情分析 (1)根据日常的生活经验,学生对一定质量的气体在温度一定时,体积与压强的关系有 一定的认识,但不清楚它们之间的定量关系。 (2)初中已经学习过大气压强,学习过托里拆利实验,根据水银柱的长度计算玻璃管中 封闭气体的压强有学习基础。 (3)作为高中生,它们已经具备了一定的逻辑分析和推理能力,熟悉控制变量法,知道 数学反比例函数图像的意义,知道图像中化曲为直的思想,能够比较容易理解本节内容中 实验方案、操作和数据处理方法。 三、教学目标 (1)通过实验认识一定质量的气体在等温条件下压强和体积之间的关系,知道玻意耳定 律及其适用条件。 (2)知道等温函数图像。 (3)会运用玻意耳定律解释生产生活中的一些现象,解决一些实际问题。 (4)懂得如何利用数学工具对实验数据进行处理和分析,对可能出现的误差进行分析和 判断,优化实验方案,得到准确的实验。 四、教学的重点和难点 重点:经历玻意耳定律的探究过程经历科学探究过程、应用玻意耳定律解决实际问题 难点:实验器材的准备、应用玻意耳定律解决生活实际问题 五、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入环节创设情境，提出问题 1. 师： 随着活塞杆的下压， 会感觉 越来越吃力，这个现象说明什么呢？请同学们用物理知识解释x. 师：将压瘪的乒乓球放入热水 中， 乒乓球会自动复原， 这是说明什么？和学生一起分析说明一定质量的 气体， 其压强、体积和温度存在某 种关系。请问用什么方法可以研究三者之间的关系？3.师：生活中的这些现象，说明了什么呢？4.在物理中探究三个量之间的变化 关系时，实验中常采用什么方法呢？5.观察与探究 1.生：因为气体的体积 减少， 压强增大， xx要使用的力就会增大x.生: 因为放入热水中 乒乓球内温度升高压 强增大， 所以会使球复原3.生：说明 一定质量的气体， 其压强（p）、温 1. 从学生的生活 现象出发，提出问 题，激发学生的学习兴趣。x. 让学生明确研 究三个参量之间的 关系时采用科学的 探究方法——控制 变量法。培养学生 科学的实验探究态度和物理素养。 观察压缩活塞固定再释放后， 注射器密封气体的体积变化？6. 师：那么能否说明一定质量的气 体， xxx变时压强的大小是否和体积会成反比关系呢？7. 引入使用实验定量探究压强和体积的关系。 度（T）、和体积（V） 三个量之间存在某种关系。4.生：控制变量法5. 生：实验说明， 注射 器内空气柱体积越小， 压强越大；体积越大，压强越小。6.生：xx说明 科学探究， 得到物理规律 1. 猜想： 一定质量的气体， xxx变时，体积与压强成反比2. 实验器材及装置图3. 实验步骤：播放视频4. 数据处理提问： 同学们我们能从 实验数据中， 直接看出压强与体积的关系吗？5. 绘制 p-V 图像，这个图像是否验 证实验猜想压强和体积成反比关系呢？6. 绘制p- 1/V 倒数关系图如图所示图像，我们得到了什么样的图像？ 生： 看不出来生： xx 如何进行更准确的分析其规律呢？生： 一条过原点的直线可以验证实验猜想 学生经历科学探究 过程，培养学生物 理研究的规范意识和提高实验能力培养学生用图像法 处理数据的能力， 能充分理解数学中 处理图像“化曲为直”的方法。通过实验探究过程，培养学生科学 探究的物理核心素养 总结归纳，理解内涵 1.师：经历了实验探究，请回答玻意耳定律内容是什么？2.师：如何用公式表达玻意耳定律？3.师：实验中，玻意耳定律在什么条件下总结出来的？4.师：同学们在实验中使用压强采 用压强传感器和数据采集器来直 接测量获取数据气体体积可以通 过容器的体