学前儿童结构游戏—结构游戏的各年龄段指导.pptx

Preschool childrens games《学前儿童游戏》任务4结构游戏的各年龄段指导 任务4 结构游戏的各年龄段指导01小班 各年龄段指导02中班03大班 1.小 班特 点指导要点无明确游戏目的，重复简单搭建。游戏主题不明确，易受同伴干扰。规则意识薄弱，存在争抢破坏行为。合作行为少，倾向单独游戏。提供色彩丰富结构简单的游戏材料，提供简单造型范例，调动幼儿生活经验。提供充足的场地和材料，培养游戏常规。商讨制定游戏规则，环境中设置提示标识。提供丰富材料，鼓励合作。 2.中 班特 点指导要点建构目的性增强，初步认识材料性质，游戏技能不足。能长时间专注游戏，常出现游戏时间到却不愿离开未完成作品现象。同伴合作变多，出现小组游戏现象。开始关注建构成果，愿意交流分享游戏结果。引导幼儿感知材料形状、颜色、大小、硬度、材质等特性，认识高低、宽窄、厚薄、轻重、长短、前后等空间方位。提供充足游戏时间，留出空间存放未完成作品。适当组织小组游戏，合理制定方案、分工。多提供建构成品供幼儿欣赏学习，活动前帮助幼儿明确设计主题方案，设置展示区。 3.大 班特 点指导要点游戏目的明确，能按照游戏目的、计划围绕主题进行游戏。集体观念增强，有效分工合作，解决问题能力增强。重视建构细节，喜欢挑战有一定难度的建构任务。建构主题、内容丰富多样，细节逐渐完善。共同商议设计细节能力有限，个别幼儿主导。融合各领域开展活动，丰富幼儿生活经验，促进对常见物品造型结构认知。提供多样化材料，引导幼儿展开人数多、结构复杂、持续时间长的大型建构活动。提供多样化材料，指导幼儿认知掌握各种材料特性。指导幼儿讨论协商，集体合作创造性开展大型结构游戏。