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苏霍姆林斯基告诉我们什么是教育 今天的教育人常常身处迷茫痛苦的境地，很容易被无情地撕裂,要么卷入焦虑漩涡，要么干脆麻木佛系。越是这样，我们需要找到出口，教育长河中那些大家，或许就是我们可以聊以自慰的灵魂导师。 苏霍姆林斯基无疑是教育人不可忽略掉的一位大家，其全面和谐发展的教育学说对中国基础教育界的影响尤其巨大。他毕其一生的理论思考和实践探索去证明教育学首先就是人学、必须以人为本的人道主义教育理念。 即便今天看来，他的教育学说依然具有很强的现实意义。再读苏霍姆林斯基，我们可以有哪些思考呢？ 他，一生都在为培育全面和谐发展的人、有德行的人、能自主获得幸福的人，而努力思考着、探索着、践行着。换言之，就是把“人”永远放在教育的中心，一切教育活动指向了“人”。 苏霍姆林斯基的“入学”教育观不是抄来的，跟他的人生经历有着紧密联系。普通家庭出生的他从小学中学，到师范专科，再到函授高等师范，成为一名中学教师。第二次世界大战改变了他的命运，1941年秋天，他以连队指导员的身份奔赴前线。第二次战地手术中两块弹片无法取出，永远留在体内，重塑了他的生命轨迹：连队指导员、退伍军人、地方教育管理者、基层乡村学校校长、用生命致力于人道主义教育探索的理论性实践家。 他认为，没有人性的扭曲，就没有战争；个人发展的和谐是幸福的前提；人性的塑造依靠教育，教育必须培养人性、德性，教育的使命就是培养人性。 试想，如果一个人