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小学体育“翻转课堂”模型设计与实证检验 摘要：随着新课程改革的不断推进，“翻转课堂”的教学模式越来越受到小学教师的重视。由于“翻转课堂”在很大程度上能够调动学生的学习积极性，克服传统体育教学课堂的缺陷和不足，提高学生的体育能力。因此，对于小学体育“翻转课堂”模型设计与实证检验研究具有较大意义。基于此，本文首先阐述了“翻转课堂”在小学体育中的重要意义，再从三个方面阐述小学体育“翻转课堂”设计策略，以供相关人士交流参考。 关键词：翻转课堂；小学体育；模型设计；实证检验 引言： “翻转课堂”是素质教育下一种新型的课堂模式，颠覆了传统讲授式的课堂模式，旨在丰富教学内容，灵活教学形式，在教育教学的过程中激发学生的学习兴趣，突出学生的课堂主体地位。因此，合理的“翻转课堂”模型设计和实证检验对小学体育课堂的开展而言具有显著的重要性。 “翻转课堂”在小学体育中的重要意义 传统的小学体育课堂一般采取教师直接示范、学生简单模仿的教学模式，教师所选用的教学内容和体育锻炼项目也较为单一，没有考虑到不同学生之间的体育锻炼需求，因此，在这种固化的教学模式之下，学生势必无法提起对体育锻炼的兴趣，久而久之反而会对体育锻炼产生排斥和抗拒心理。另外，由于受到传统应试教育理念的影响，部分学生或教师认为体育是一门副科，没有对体育教学和体育锻炼给予足够的重视，导致体育课时被严重压缩，学生没有足够的时间进行体育锻炼，最终导致学生的体质健康水平较低。为了克服传统体育教学课堂的不足，“翻转课堂”应运而生，“翻转课堂”在教学设计、教学内容和教学模式上均对教师有较高的要求，教师要尊重学生的主体地位，发挥自身作为组织者和引导者的作用，激发学生的课堂积极性，活跃课堂氛围，提高学生的学习效果[1]。 小学体育“翻转课堂”设计策略 教学设计方面 教学设计是上好一堂课的基本前提。因此，为了发挥好“翻转课堂”的最佳效果，要求教师在备课过程中要首先做好教学设计。教学设计在翻转课堂上具有较强的导向作用，这就要求教师在做教学设计时，要围绕教学内容和学生的实际情况，结合学生的性格特点、体育水平和兴趣爱好等各方面进行教学设计[2]。在教学设计中，教师可以通过给学生编制一套导学案，引导学生根据导学案的内容进行课前预习，为课堂上更好的推进体育教学奠定基础。例如，在关于足球训练中，关于腿部力量的训练，教师可以采取“跳山羊”的形式，教会学生相关的动作要领和技巧，使学生在趣味性较强的体育锻炼中提高其体育能力。另外，教师还可以组织学生创新体育项目设计，鼓励学生积极思考，培养学生的创新性思维和发散性思维，让学生成为课堂的主人，学生在此过程当中也能增强课堂体验感和代入感，进而对体育锻炼更有动力[3]。 除此之外，教师还可以借助多媒体信息技术的优势，如利用微课、课件等进行足球课堂的理论教学。虽然足球运动项目是一门实践性较强的学科，但也离不开理论教学的指导。当前，在我国部分小学体育教育领域中，存在部分师生认为足球体育课堂就是户外游戏课堂的情况。这种错误的观念导致师生忽略了体育学科的理论教学，片面的进行体育实践难以快速的提高学生的锻炼效率。因此，为了上好足球教学理论课，小学体育教师可以采用学生喜闻乐见的教学模式，基于“翻转课堂”，发挥微课的教学优势，以视频播放、图文结合等丰富的教学形式，集中学生的课堂注意力，同时帮助学生从理论上对足球运动的技巧和足球规则有更为深刻的认识。具体来说，在教学设计方面，教师可以融入微课教学这一环节，在制作微课的过程中，教师要根据教学目标和教学大纲，有针对性、有目的性的突出教学重难点，为翻转课堂的推进提供丰富多样的素材。而微课具有时间短、内容精、效果佳等特点，因此，教师在制作微课时要充分利用体育教学资源，拓宽学生的学习视野。例如，在学习“足球的运球技巧”之前，教师可以利用微课教学，在课堂上先为学生讲解关于“运球技巧”对足球比赛的益处、运球姿势、运动原理等，帮助学生从根本上认识到“运球”的重要性。教师也可以以视频的方式，让学生直观的在视频中学习“足球的运球”的姿势，以便后期实践环节的开展。由于微课教学符合小学生的兴趣取向，因此，“翻转课堂”下的微课教学较为容易被学生接受，这有利于提高学生的足球水平。此外，教师还可以以微课理论教学的方式，向学生渗透体育安全、运动原理等知识课，丰富学生的体育综合知识储备。在微课教学过程当中，教师尤其要注意的是要关注与学生之间的交流，微课在教育教学的过程中应当处于辅助地位，教师切不可仅让学生观看视频，而应该增强与学生之间的交互性，注重学生的上课反馈。可见，“翻转课堂”视角下，教师要做好课堂设计，发挥教具的优势，努力提高教学质量，增强学生的锻炼效果[4]。 课堂教学方面 在课堂教学方面，教师要参照教学设计开展课堂教学。为了确保体育教学活动的顺利开展，要求教师在课堂的教学过