2.1《立在地球边上放号》课件21张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

立在地球边上放号 郭沫若; 同学们知道有一个特殊的日子——五四青年节，这是我们的节日。我们青年人是只争朝夕、奋发进取、拼搏向上的。二十世纪二十年代有这样一位青年，他的名字很特殊，取家乡两条河流的名字作自己的笔名，他就是郭沫若。今天我们就走近郭沫若，走近他的《立在地球边上放号》。;1.了解郭沫若的生平及其创作背景； 2.把握诗歌的意象，品味诗歌语言； 3.结合时代背景体会诗人的思想情感。;1919年，郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。;作家作品;立在地球边上放号 郭沫若 无数的白云/正在空中/怒涌， 啊啊！好幅壮丽的/北冰洋的/晴景哟！ 无限的太平洋/提起他全身的力量来/要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的/滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！;“立在地球边上放号”怎么读，怎么理解?;朗读诗歌，给你最大的感受是什么？请用简短的词语概括。;《立在地球边上放号》可以分为几个层次，每个层次写了什么内容？;这首诗都写了哪些意象？这些意象具有怎样的特点？营造出怎样的意境？;在这首诗里，描写了哪几种“力”？;结合时代背景，这首诗歌赞美什么样的“力”？;这首诗的主体形象是一个横跨两大洋的巨人，其实都是诗人的自我形象。他站在地球边上俯瞰地球。他欢呼着在怒涌的白云、壮丽的北冰洋，也欢呼这要把地球推倒的太平洋——到处在欢呼来。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力，那就看人们能否掌握它、驾驭它。 ;这是对“力”的歌颂和赞美。诗人从多角度描绘了力的内涵，强调色彩，突出形态，体现其神韵，反映其节奏，多层面感受力和美。诗人尽情歌颂的“力”，其实正是五四时期的那种时代精神的特征。;;;对比阅读《炉中煤》：这两首诗的主体形象各是谁？表达了诗人怎样的感情？ ;《炉中煤》的主体形象是炉中煤， 《立在地球边上放号》的主体形象是横跨两大洋 的巨人，其实都是诗人的自我形象。 《炉中煤》表达了诗人眷念祖国，愿为祖国奉献 一切的感情。 《立在地球边上放号》表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。 ;1．下列诗句朗读节奏错误的一项是(　　) A．无数的白云/正在空中/怒涌 B．无限的太平洋/提起他/全身的力量来要/把地球推倒 C．好幅/壮丽的/北冰洋的/晴景哟 D．我/眼前来了的/滚滚的/洪涛哟;2．下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是(　　) A．这首诗虽是自由体，但节奏感很强。随着人的感情的层层推进，句式、节奏也同时变化，显出一种内在的韵律美。 B．这首诗以铺陈排比的句式，热烈歌颂了“不断的毁坏”“不断的创造”的力量。 C．这首诗没有陈述句，都是感叹句。而且感叹句则多有排比的短语，短促有力。 D．这首诗自由宏阔，雄奇奔放，境界开阔，然而却是即景生情，缘物抒怀的即兴诗。;3.下列对《立在地球边上放号》的赏析,不正确的一项是( ) A.《立在地球边上放号》是诗人郭沫若对于力的赞歌，可以看作向旧世界、旧文化、旧传统发起猛烈冲击的时代精神的象征。 B.这首诗向读者展现了一一个巨人的形象，他站在地球边上，站在可以“全方位”俯瞰地球的立足点上，吹响一声声号角。 C.《立在地球边上放号》这首诗严格遵守格滑律，节奏感很强。随着感情的推进，句式、节奏也同时发生变化，显出一一种内在的韵律美。 D.这首诗堪称郭沫若早期“火山爆发式”诗歌的代表作之，从这 首诗中我们能深切感受到“五四”时期狂飙突进的时代精神。