“减”与“增”双态齐飞 劳育共发展一色 论文.docxVIP

“减”与“增”双态齐飞 劳育共发展一色 摘要：随着“双减”政策落地，在减负增效方面颇有成效。但劳动教育作为素质教育中不可或缺的一环，裹足不前，滞后性影响了学生全面发展，乃至身心健康成长。结合实际调查，深入了解劳动教育现状，剖析其中原由，正确看待劳动教育在学生综合素养形成中的重要地位，提高劳动教育意识，多措并举、多点发力，扎根在“双减”这片沃土上，让劳动教育成为全面育人的助推器。 关键词：劳动教育，综合素养，全面发展，“双减” 引言：劳动素养是构建学生综合素质的重要一环，劳动教育严重滞后，短板亟待补齐。抓住“双减”契机，减负的同时着重提高学生的劳动能力，均衡发展，提质增效，才能科学、合理、多样化地实施素质教育，构建良好教育生态，促进学生全面发展、健康成长。结合《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，我从当前小学劳动教育现状及其原因分析，劳动教育在形成学生综合素养中的重要意义，提高劳动教育实效的方法与途径，牢抓“双减”好契机全心聚力提劳育四个方面来阐述增强劳动教育的必要性。增强劳动意识，提高劳动素养才能更好地为答好人生问卷蓄力，为走好新时代赶考路赋能。 “双减”政策要求要学生科学利用业余时间，进行力所能及的家务劳动。可见，素质教育不仅仅是学科知识的培养，学生的实践能力也要有所提高。《教育部关于印发大中小学劳动教育指导纲要（试行）的通知》中要求，中小学要设立劳动教育必修课程，以个人生活起居和校园、家庭劳动为主开展劳动教育，注重培养劳动意识和劳动安全意识，感知劳动乐趣，体会劳动光荣，爱惜劳动成果，初步养成热爱劳动、热爱生活的态度。 在学生系统学习学科知识外，培养学生的劳动意识，激发学生热爱劳动情怀，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质，已成为当前劳动教育的重点，也是素质教育发展中必不可少的环节。 一、当前小学劳动教育现状及其原因分析 热爱劳动，一直都是中华民族的传统美德，有了劳动，才会有新的创造。随着社会高速发展，人们的生活水平逐渐提升，对孩子的劳动教育意识却越来越淡薄，孩子的劳动素养越来越差。 通过询问、与家长交流等方式，在班主任的协同帮助下，对本校二年级和五年级两个年级段，随机各抽取了60名学生进行了劳动素养调查： 通过两张统计图可以看出，现在的小学生劳动技能匮乏，劳动观念薄弱，劳动素养低下。究其原因： 首先，重智轻劳观念。社会、家庭及学校对劳动教育重视不够，家长只注重学生文化课知识的学习，承包了学生力所能及的所有家务，误认为开展劳动教育就等同于体力劳动；学校把教育重心放在德育和智育方面，忽视劳动课堂与劳动实践对学生身心健康的发展，造成学生缺乏劳动观念；家庭和学校教育没有让学生体验到劳动的价值，造成了学生认为劳动可有可无，离开了劳动，自己的生活、学习没有受到任何影响。 其次，师资力量不足。当下学校的劳动课教师基本是兼任的，而且每学年甚至每学期都会有所变动，学校教务部门在安排课程时，谁的工作量不足，就将劳动课划分给谁，劳动课成了调剂教师工作量的一种方式。兼任教师的劳动课可能就会变成语文课、数学课、自习课……劳动课教师队伍不够稳定，学校没有专任的劳动教师，不利于教师系统掌握学科特征，无法做到因材施教。 再次，教学设备、劳动基地简陋。开设好劳动教育课需要大量的劳动器材、必要的劳动场地和劳动实践基地，受学校场地、经费所限，劳动教育课只能成为理论课，教师对本宣科，学生被动接受，劳动教育成效甚微。 最后，劳动教育评价体系不健全。学生一学期的劳动成果怎么样，没有评价标准；教师劳动教育课上得怎么样，没有评价标准；学生的学与教师的教对于自身的发展怎么样，没有评价标准，劳动教育课成了一门“凑数”的课程。只有将劳动教育纳入学生综合素质评价体系中，纳入到任课教师的各项考核中，作为评优评先的重要参考，才能提高劳动教育的质量。 二、劳动教育在形成学生综合素养中的重要意义 坚持“五育”并举，“五育”共进，全面实施素质教育，才能培养出适合新时代发展需要的全面型人才。然而，目前的现状却是德育、智育遥遥领先，体育美育奋力追赶，劳育停滞不前。家庭和学校片面地认为品德高尚、成绩优异、身强体壮、有文艺特长的学生就是高素养的学生，学生的业余时间花费在文化课、兴趣班上，他们忽视了劳动教育对于学生综合素养的形成，对身心健康的发展所起到的不可或缺的作用。 1.劳动教育激活了德育育人的磅礴伟力 中华民族源远流长，正是劳动创造了五千年璀璨历史文化。弘扬劳动精神，传承中华美德，在劳动教育中塑造学生优良品德，养成良好行为习惯，才能在社会主义的复兴大道上阔步向前。 实践证明，空洞说教、被动灌输远不及实践出成果，许多优秀的品质都是在劳动实践中形成的。通过学生的亲身体验，感知劳动过程的艰辛，磨炼自身坚强意志，