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案主（學生）行為不當（犯錯）的意義-目標 犯錯 正向動機與需求 正向目標 不當行為 回想或學習建設性方法 你一定有一個重要的理由…/這行為何以有幫忙… 提出改變的好處 要改成什麼（而不是停止什麼）/你想如何命名與定義想要改變的行為？ 如果…（方法）適合嗎？你是怎麼判斷？ 目標有選擇空間嗎？有，較佳；無，方法達成方法可以有 以其目標輕輕挑戰其不合適行為 ---符合青少年的自主意識並訓練自我負責 * 第十八页，共六十五页，2022年，8月28日 案主/學生/孩子犯錯的意義 為何犯錯—如何不犯錯—什麼是要學習的成長技能 做錯，代表著他需要學習或重學 犯錯，正是教他的好時機 教孩子學什麼—案主如何學—你如何教 知道什麼是對的，回頭就會知道之前是錯的 （一定要孩子先認錯嗎？） 你教導孩子以及孩子學習的目標與例外 傷害性目標---內在隱含需求的辨識、接納與學習正當滿足 問題已經是問題；如何處理問題以及「示範」處理的方式才是重點 學習需要時間，重新學習更是 * 第十九页，共六十五页，2022年，8月28日 SFBT 架構 目標 例外 一小步 去自動化---步驟化 學習（認同者）如何做到 案主認為的一小步 案主對如何作說得很清楚或者直接演出 一直持續練習，再修正與增加難度，漸進 記得持續讚美，公開討論＆公開讚揚 沒做到時，討論別人需要如何提醒 * 第二十页，共六十五页，2022年，8月28日 評量問句（回到現實的可行第一步） 10 很好（奇蹟遠景） 4 一小步 3 例外/因應 1 不好 增加自我監控能力，瞭解具體進步。 各向度(現況、危機度、意願、信心、可能性） 及不同對象(關係問句—系統觀＆擴大知覺，瞭解對別人的影響，及增加角色取代能力） * 第二十一页，共六十五页，2022年，8月28日 SFBT的緣起 於1980年代早期， Steve de Shazer, Insoo Kim Berg, 及同僚 於美國威斯康遜州，密爾瓦基，短期家族治療中心 透過實務工作中，逐步發展出來 * 第二十二页，共六十五页，2022年，8月28日 SFBT的哲學起源 Milton Erickson催眠諮商理念與技術 Wittgensteinian後現代社會建構論 MRI短期諮商觀點 Bateson的系統觀念 家族治療影響(且為家族治療之一派) Buddhist thought 佛教思想（人生無常，無住心） * 第二十三页，共六十五页，2022年，8月28日 SFBT重要基本哲學 Solution-focused vs. problem solving 現代 VS. 後現代 語言遊戲 （「好」人，FEEL ＆ IS；與當事人CHECK其語言） 問題/症狀 VS. 例外/正向 病理觀 VS. 復原力、自我決定與常態化 情緒是reason 而非肇因（cause ） 非理論簡約化而是看事實及個別化 問題解決：重新組合我們已經知道的 ---非分析式短期治療 * 第二十四页，共六十五页，2022年，8月28日 SFBT重要基本信念 去病理化與強調復原力： 人不是只被過去、心理疾病等所侷限，在足夠的 社會建構支持下，人可以創造自己的未來 一個人會被過去影響，但不會被過去決定 發展性、常態化，人有自然的復原力 人們是擁有驚人地資源的，尤其當他們被允許時。 聚焦未來是比探索過去更可提升能量的。 「復原」開始於個案願意改變的那一刻 * 第二十五页，共六十五页，2022年，8月28日 SFBT重要基本信念 人性觀： 信任每一個人都是獨特的，是有資源與潛能解決自己問題。 相信每個人都力量、智慧及經驗去產生改變。 解決之道即在案主經驗中，只有案主最瞭解自己狀況。 在非常困難的處境下已經盡了全力的。 是願意努力實踐自己想出來的想法的。 希望被人尊重，也願意尊重別人的 希望維持道德、友善、禮貌、誠實，也希望改善自己生活，也想使他們所愛、所尊重、所景仰的人的生活有所改進。 希望與別人和睦相處的。希望被接納，並歸屬於某個團體。 希望留下正向美好的足跡，對世界有正面的貢獻。 ---非常注意當事人的語言運用的脈絡！！ * 第二十六页，共六十五页，2022年，8月28日 SFBT重要基本信念 晤談焦點： 強調正向積極面及可能性；注重現在與未來，以及積極、希望感、未來導向 強調”what now?”及問題解決（短期諮商）；不花時間探討問題根源，瞭解現況---問題解決與問題成因不見得直接有關連。---治療派典的轉移 看到問題不發生時的例外，可帶出解決之道。從已發生或