“灵魂”设计，让学生感受到快乐与成功——浅谈“双减”背景下的小学英语作业设计 论文.docxVIP

“灵魂”设计，让学生感受到快乐与成功 ——浅谈“双减”背景下的小学英语作业设计 摘要：作业是教学中一个不可缺少的重要环节，是教师了解教学目标的实现、学生对知识和技能掌握程度的重要途径。在“双减”背景下，教师在设计英语作业的过程中，要充分考虑到作业设计的科学性、人文性，体现作业的个性化与多样化，让学生快乐学习。 关键词：作业设计个性化多样化多元化 英语作业是英语课堂教学极为有力的辅助措施之一，但也是教学过程中容易被疏忽的一个环节。传统的英语作业形式，缺少创造性，在某种程度上影响了学生的学习兴趣，损伤了他们的学习激情，限制了学生知识领域的拓展，制约了学生的思维能力和创新精神的良性发展。 在教学过程中我们要从多角度、多维度入手，全面激发学生学习英语的兴趣，让学生从被动走向主动，与他们一起体验完成作业所带来的快乐与成功。 一、作业设计之“魂”——个性化 每一个班级，都是由个性各不相同的学生组成，这就造就了班级极具多样化的特点。孩子们对事物的兴趣和对社会认知的经验不尽相同，学生的学习水平与层次也存在着较大的差异性。 作业设计如果不能体现差异性，必定会形成有的学生“吃不饱”、有的学生“吃不了”、有的学生“吃不好”的情况。如何让同班的学生们既要站在“同一起跑线”、同时又兼顾“因材施教”？这就要求我们在设计作业时，既要考虑学生的共性，也要能体现出学生的个性。 1、作业设计让学生参与进来 作业完成的主体是学生，任何作业的设计都不能脱离这个“主体”。因此，让学生主动参与到作业的设计之中，往往能达到意想不到的效果。 以书面作业为例，为了更全面地了解每个孩子的情况，我们可以在手抄本封面设计“About me”的调查表和作业统计表，内容可以包括学生照片、爱好、家庭成员、梦想等。从此，“千人一面”的作业本被淘汰，各自的手抄本成了他们独一无二的作品，在这种充满自信与成就感的情绪中，学生自然会更乐意去完成老师布置的作业。 2、学习让学生主动起来 众所周知，通常情况下，态度比能力更重要。态度端正了，就能主动参与到学习当中，任何差生都能有所进步。通过激发学生的学习兴趣是端正学生学习态度、提高学生学习主动性的有效途径。激发学生的学习兴趣，最直接的方式就是要让学生学有所乐、学有所成；如果每天的学习只能走进“死胡同”，成绩再好、态度再主动的学生，早晚都会丧失学习的兴趣。 因此，我在设计作业的时候，通常根据学生学习水平的不同，结合教学目标，将作业分成两大类：A类——注重基础知识的巩固与积累，例如课文朗读、单词拼背及重点语句的抄写等；B类——注重综合能力的运用，例如故事表演、看图写话、课文复述等。学生则根据自身能力水平自主选择完成其中一项或两项作业，这样就充分激发了学生学习的主动性，提高了作业的针对性，使不同水平的学生都能体会到学习的成功和喜悦。 二、作业设计之“灵”——多样化 传统作业设计类型单一化、操作机械化，学生很容易感到单调乏味，总是处于被动完成作业的状态，久而久之，学习兴趣和积极性会慢慢磨灭。反之，形式多样、内容新颖的作业，往往能激发出学生浓厚的学习兴趣。为了能让学生在作业中获得快乐与成功，我们必须设计出更加具有灵性的作业。 1、趣味型作业 趣味性作业应从形式、内容和表达上都体现一个“趣”字，让学生在轻松、愉快的氛围中完成作业，既增长知识，又开发智能。如在教学人教版英语三年级上册Unit 2 Colour Part B部分内容时，我们在设计涂色练习中（如下图），先让学生按照自己喜好进行涂色，然后自由组合完成对话训练，这样一来，学生们的作品、对话各不相同，极为多彩。实践证明，学生对此类型的作业非常喜欢，完成作业的积极性很高。 2、实践型作业 小制作是学生喜欢的作业之一。如元旦节、儿童节、教师节，让学生制作贺卡，并写下“Happy New Year!”、“Happy Children’s Day”、“Happy Teachers’ Day”等祝福语。并利用The same to you! This is forus! Thank you! You’re welcome!等常用语进行交流，学生的动手、动口能力得到提升，英语的交流性和实用性得以很好体现。 再如，在学习英语字母的过程中，我们可以给学生布置一项制作字母卡片的课外作业。让学生用纸片设计出自己喜欢的字母样式。同学们充分散自己的思维，设计出各式各样的字母卡片，配上图案和色彩，一样丰富多彩的作业就完成了。然后教师再对学生们制作的字母卡片进行评价，有问题的个别指导，做得好的及时进行表扬。此项作业的设计，不仅对字母进行了复习、巩固，还锻炼了学生的动手能力，免去了枯燥无味、机械性的抄写，提高了学生完成作业的兴趣。 3、创编型作业 创编型作业就是让学生结合已掌握的知识，对已学内容进行迭代创作，进而以表演、绘画、采访等形式进