“劳”有所获 “动“有所乐——浅谈小学劳动教育的多元实践路径 论文.docxVIP

“劳”有所获“动“有所乐 ――浅谈小学劳动教育的多元实践路径 摘要：著名教育学家陶行知先生曾提出“劳动即生活，生活即教育，在生活中学习，在劳动中成长”。可当下，不少学生对于劳动教育缺乏深刻的认识，动手能力差，生活自理能力不足等问题频频出现，并引发社会关注。小学阶段是全面培养学生综合素质，提升学生各项技能的重要时期。作为一名小学德育工作者，针对目前小学劳动教育中存在的一些突出问题，结合自己的工作实践，下面将浅显地分享一些完善小学劳动教育的对策与方法。 关键词：小学劳动教育激发兴趣培养能力完善评价 引言：劳动教育是素质教育的重要组成部分，不仅能培养学生的生活技能，还能促进学生的智力发展和体力发展，培养学生的创新精神和实践能力。学校应该充分挖掘各种资源，创新劳动教育的载体，开展形式多样的劳动教育，增强学生的劳动意识，让学生“劳”有所获，“动”有所乐。 一、创意劳动课程，激发劳动兴趣 学生们喜欢什么？他们最喜欢一切具有新鲜感的东西，只要是新奇的东西，都能引起他们的兴趣。因此想要培养学生们主动劳动的意识与劳动的习惯，首先要激发学生劳动的兴趣，为此，我们每周会利用两节课外活动课的时间分别开设多彩生活课堂和趣味种植课，以此来让学生充分感受劳动的魅力，从而爱上劳动。 1、多彩生活课堂，让劳动变得有趣 现在的学生，由于缺乏劳动的机会，所以没有劳动的意识、方法与技能，所以，教给学生们必要的劳动技能和方法非常重要。根据学生们不同的年龄特点，我们首先制定了不同年段的劳动技能目标，如低年级侧重于培养学生积极主动参与劳动的意识，体会劳动对于日常生活的重要性；中年级主要培养学生能在日常生活劳动中发现存在的问题，选择和运用恰当的劳动技能加以解决，形成生活自理能力；高年级主要培养学生能发现日常生活劳动中存在的问题，综合运用生活基本技能解决问题，增强生活自理能力。结合以上目标，我们开设了每周一节的“生活课堂”，生活课堂学生全员参与，由各班班主任、辅导员负责授课，对学生进行劳动技能的指导与练习实践。学校根据不同年段的特点，制定了丰富的课程内容，如“整理书桌书包”“系红领巾”“系鞋带”“叠衣服被子”“缝衣服钉钮扣”“削水果皮”“择菜炒菜”“简单的家电维修”等，所有课程围绕着“清洁与卫生”“整理与收纳”“日常烹饪“家电维修”四个主题展开，课程内容逐年段由浅入深，难度递增，目的是希望学生通过各种劳动技能的学习，体会到劳动创造美好生活的快乐。 2、趣味种植课程，赋予劳动新内涵 劳动教育不应该只停留在体力劳动的层面上，而应该让学生理解劳动所蕴含的创造与创新价值。因此，我们将劳动教育与科学课程进行创新融合，邀请科学老师开设专门的种植课程，以此来丰富劳动教育的内涵。每一学期，科学老师会根据不同季节在学校种植园播种不同的蔬菜与瓜果，在科学老师的指导下，学生全程参与除草、翻土、播种、施肥、灌溉等，通过亲身实践去了解各种农作物的生长规律与生活习性。在果实收获时学校还会组织义卖，募得的资金会购买学习用品捐给山区的孩子。这样不仅让学生体会到了劳动的乐趣，更深化了劳动的内涵。在学期快结束时，我们还会组织部分学生去各个年级宣讲种植的过程与劳动的感受，号召更多的同学参与到种植实践中来。实践活动是劳动教学的重要形式，只有结合实践开展教学，把学到的劳动知识与劳动实践融为一体，才能使学生做到知与行的统一，从而达到劳动课的教学目的。 二、多彩劳动实践，感受劳动之乐 劳动的魅力在于它能产生生理上的愉悦和满足，这种生理上的获得的满足感是其他学习活动所不能替代的，因此要想让学生真正爱上劳动，丰富多彩的劳动实践必不可少。 1、打造各班级专属“快乐农场” 学校的种植园让学生们体会到了种植之乐，可小小的种植园已经满足不了所有学生的种植需求。为此，学校充分利用有限资源，为学生劳动教育创设条件，开发了南边的“快乐农场”生态基地，每班认领一块地。在科学组老师的指导下，根据植物的生长特征以及种植技术，学校明确了各个年级的种植类型：低年级种植蔬菜；中年级种植花卉；高年级种植中草药。各个班级还成立了种植小组，对这块地进行日常浇水、捉虫、施肥等养护管理，各个组分工明确，责任到人，都参与到了班级种植的活动中来。除此之外，每个班级都有独具特色的种植日志，学生们轮流填写，记录植物的生长过程。小小的种植田，却带来了大大的收获，在这个过程中，学生们学会了使用劳动工具，了解了许多科学知识，真正的将学习与实践融为一体，锻炼了自己的综合能力。 2、制定“全校劳动日” 为了营造劳动氛围，学校将每月最后一周的周一定为“全校劳动日”，在这一天下午的班会课时间，全体教师会与学生一起拿起扫帚、拖把、簸箕等各种工具，对校园内各个卫生区进行地毯式的彻底清理。校园里到处可见师生们积极参与劳动的忙碌身影：有的在认真地扫树叶、有的在捡花圃里面的垃圾、有的在扫楼梯