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“00后”大学生数字化发展的内容结构和总体特征研究 韩丽颖 崔力炎 （东北师范大学思想政治教育研究中心，吉林长春130024） 【摘要】研究发现“，00后”大学生的数字化发展主要包含“数字化身份认 同”“交往趋向”“网络群组”“边界意识”“网络适应”“技术依赖”六个方面， 以及自我身份认同、自我与他人、自我与机器三重结构。在数字化自我身 份认同、数字化人际交往、数字化人机互动方面，“00后”大学生发展分别 呈现出“线上自我与线下自我流动整合”“交往方式变化与社交圈层延展” “对数字技术的适应和依赖”等特征。建议进一步注重引导“00后”大学生 合理整合线上线下多重身份，加强数字交往与现实交往的相互促进，推动“00 后”大学生健康发展。 【关键词】青年发展 数字化发展 “自我同一性” 一、问题提出 大学生发展研究是青年发展研究的重要组成部分。在美国，主要有以心理学为基础的“大 ［1］ 学生发展论”和以教育学、心理学、社会学等多学科融合为基础的“院校影响论”两大流派 。赞 ［2］ ［3］ 科夫和凯洛夫两位学者围绕学生发展分别提出了“一般发展” 和“全面发展” 两种理论。尽 管不同学者、不同学科在立场、视角和方法上各有不同，但大多是围绕大学阶段个体生存发展 的核心任务及其与外部环境（家庭、学校、社会、媒介等）之间的关系问题展开，致力于揭示大学 生成长发展的阶段性规律、探索人与社会环境的相互联动机制。进入21世纪，伴随计算机、互 联网等数字信息技术的快速发展及其在日常生活中的广泛应用，人们越发关注数字技术对大 学生思维方式、交往方式和学习方式的影响，出现了有关大学生数字化发展的研究热潮。在此 背景下，越来越多的人倾向于以数字技术描摹或刻画现时代大学生的发展样态，借以探讨数字 技术对大学生发展的影响和作用。例如，鉴于大学生同数字技术的密切联系，很多人将先前被 ［4］ 称为“Z世代”“千禧后一代（Post－Millennials）”的青少年，改为“Facebook一代”或“转换一代 ［5］ （Zappers）”，抑或是“C一代（C代表连接）”“D一代（D代表数字）”等。互联网创想中心（Imag- ·83 · iningtheInternetCenter）发布的第5次“互联网未来”调查发现，当今青少年被描述为“永远在线 的一代”，亦即“AO（Always－onGeneration）一代”，认为“‘永远在线一代’的年轻人（从小一直和 他人、和信息保持联系）将成为灵活的、行动迅速的多面手，依靠互联网作为其外部大脑，运用 ［6］ 不同于长辈的方式解决问题” 。 “00后”大学生是伴随数字技术和社交媒体成长起来的一代。他们出生时恰逢信息技 术变革大潮，其后以智能手机为代表的数字设备更是广泛应用于日常生活中。长期的互联 网生存环境使他们形成了有关数字空间与物理空间的融合体验，并逐渐成长为“半数字 化”的群体。受数字技术的影响，“00后”大学生创造和体验世界、认识和处理社会关系、 判断和评价价值选择的方式等，都在不同程度上发生了变化，并显著区别于以往世代。对 “00后”大学生而言，数字技术不仅仅是一种用以获得信息的工具或手段，更是他们生存交 往的主要方式，并影响着其成长过程。可见，“00后”大学生数字化发展集中反映数字环境 ［7］ 中大学生个体成长和自我学习的心理过程 ，涵盖了数字技术广泛应用背景下大学生成 长发展的各种问题。当数字技术所创造的虚拟空间成为大学生生存发展的重要场域，以 及社交媒体平台的可视性影响着其人际交往，大学生发展便呈现出鲜明的“数字化”特 征。由此，探讨“00