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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 “数字化”背景下幼儿艺术教育教学研究 张祖清 襄阳职业技术学院，湖北 襄阳 441053 摘要：在数字化信息技术迅猛发展的时代，幼儿艺术教育教学也迸发了勃勃生机。现代教学模式与传统的幼儿艺 术教育教学活动模式之间产生很大的矛盾。针对传统教学的不足，幼儿教师应探索和研究适合幼儿身心健康发展 的教学方法和模式。数字化发展的同时也造成了网络信息的泛滥、幼儿教师对于信息技术的生疏和落后等。为了 营造活泼生动的教育教学氛围，提高幼儿艺术教育教学效率，幼儿教师应在教案的编写、课件的制作、技术的运 用等方面多学习钻研。基于此，该文结合幼儿艺术教育教学活动的特征，探讨数字化时代幼儿艺术教育的目标和 要求，提出数字化时代背景下幼儿艺术教育教学的思考和研究。 关键词：数字化时代；幼儿艺术教育；信息技术创新 中图分类号：G613.5 《3-6 岁儿童学习与发展指南》中明确指出艺术教 知经验，提升欣赏能力和感受能力。 育领域的目标 “艺术是人类感受美、表现美和创造美 1.2 有助于改善幼儿学习环境和学习方法 的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪 数字化时代丰富了幼儿的学习环境和学习方法， 态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子， 幼儿的学习变得更加便捷，可以不再受场地和环境的 引导幼儿学会用心灵去感受和发现大自然和社会文化 限制。互联网和各移动终端都成为良好的学习平台， 生活的美好，使其用自己的方式表现和创造美。幼儿 帮助幼儿教师获得更多信息，使得幼儿获得更好的教 特有的笔触、动作和语言往往蕴含着孩子们丰富的想 育资源。快速的数字化发展催生了多个论坛等学习平 象和情感，因此成年人应对孩子们的艺术表现应该给 台，教学的信息差减少，分享与沟通变得更加方便快捷， 予充分的理解和尊重，决不能用自己的审美标准去评 从而使教师和家长获得更先进的教育方法。同时，幼儿 判幼儿的艺术活动和思维，更不能为追求结果的“完 教师可以为幼儿营造合适的虚拟环境和氛围，助力课堂 美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀孩子们 教学，例如在教学活动过程中，使用网络资源为幼儿提 的想象与创造的萌芽。” 供直观可视、可听、可操作的视频和音频学习条件，创 《纲要》在艺术教育的内容和要求上说：“引导幼 造更有利的学习环境，从而更好地达成教学目标。 儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他 1.3 有助于提升幼儿教师的学科融合能力 们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美 不断构建完善的知识体系有助于提升幼儿教师的 的情趣。”数字化时代幼儿园艺术教育教学活动既要用 学科融合意识，STEAM 课程理念在幼儿园艺术教育教学 好网络资源也要遵循幼儿的年龄特点。 活动中得到越来越广泛的实践和应用，打破社会、科 1 “数字化”给幼儿艺术教育教学带来的优势 学、健康、语言、艺术五大领域的知识壁垒，将它们 1.1 有助于发展幼儿对图像的认知意识 进行科学整合形成相互渗透、相互交叉的良性循环从 在数字化时代幼儿艺术教育教学过程中，图像通 而融合成有机互为联系的整体。以幼儿艺术教育教学 过视觉传入幼儿大脑，使其获得丰富的信息内容，从 为例，其学习领域包含多种学科知识的综合，艺术领 而获得视觉图像的直观效果。教师可以利用数字化方 域知识在其他领域中都有所提及，艺术教育的跨领域 式对选取的图像材料进行归类和解释，使得幼儿可以