青岛版六年级数学下册第三单元教案.pdfVIP

小学数学教案 课题 比例的意义和基本性质 序号 26 教学 1.在具体情境中，理解比例的意义和基本性质，会应用比例的意义和基本性质正确判 目标 断两个比能否组成比例。 2.在探索比例的意义和基本性质的过程中发展推理能力。 3.通过自主学习，经历探究的过程，体验成功的快乐。 教学 理解比例的意义和基本性质。 重点 探 教师活动 学生活动 究 过 程 一、创设情境，提出问题。 学生可能回答：比的意义及求比值、比的基本性质和化简比等知识。 师：上学期我们学过了有关比的知识，说说你对比学生交流。 都有了哪些了解？ 学生根据自己的了解回答。 师：今天我们要学的知识也和比有着密切的关系。 师：在我们山东半岛有一座啤酒飘香的城市，你知 道是哪个城市吗？对，青岛的啤酒享誉世界各地， 这节课，我们将一起去探索啤酒生产中的数学。 出示信息图：这是一辆货车正在运输啤酒的主要生 产原料—大麦芽。 这是它两天的运输情况： （出示表格） 一辆货车运输大麦芽情况。 教师活动 学生活动 探 第一天 第二天 学生互相交流。 究 运输次数 2 4 学生同桌合作 ，提出有关比的数学问 过 运输量（吨） 16 32 题。 程 师：根据这个表格，你能提出哪些有关比的数学生可能提出的问题： 学问题吗？ A货车第一天的运输量与运输次数的比是 请同桌合作提出问题 ，看谁的同桌合作得最多少？ 好，提出的问题多。 B货车第二天的运输量与运输次数的比是 师：谁来说一下你想到的问题？ 多少？…… 师根据回答，将答案写黑板上。 学生观察后，交流自己的发现 （比值相 2 ：16； 4 ：32 ； 等）。 16 ：2 ； 32 ：4 ； 学生交流：如每次的运输量。 二、探索尝试，解释交流。 学生独立完成，集体交流。 1.认识比例及各部分名称。 师：请观察这两个比（16 ：2 ； 32 ：4）看能发现什么？ 思考：这个比值所表示的实际意义是什么？ 师：它们的比值相等，我们就用等号将两个比 连接起来。 师：试一试：剩下的这些比中，哪两个也能用 等于号连接？ 教师活动 学生活动 探 师：像这样表示两个比相等的式子，我们把它学生自己起名，集体交流：如中间的两项 究 叫做比例。 是内项、两端的两项是外项。 过 师：你能给比例各部分起名字吗？ 学生独立完成，集体交流。 程 板书：16 ：2 32 ：4 学生分别计算出比值后，确定能否组成比 内项