六年级语文上册第23课《月光曲》教学设计.docxVIP

六年级语文上册第23课《月光曲》教学设计 教学目标： １、学习课文８、９、１０自然段，理解皮鞋匠从贝多芬的琴声中看到的海上明月升起的画面内容。进一步感受皮鞋匠兄妹对音乐的热爱和贝多芬对穷苦人民的同情。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、学习文章的写作特点并进行牵移练习。 教学重点：理解皮鞋匠从贝多芬的琴声中看到的海上明月升起的画面内容。 教学难点：理解皮鞋匠从贝多芬的琴声中看到的海上明月升起的哪几个画面。 一、复习导入 师：上节课我们已经学过《月光曲》第一部分，这节课我们将继续学习课文，再一次走进这个动人的传说中，一起去追寻贝多芬创作的轨迹。 二、师生合力，激情回顾。 １、在贝多芬创作〈月光曲〉的过程中，有许多偶然，也有许多“情不自禁”，谁还记得贝多芬的哪几次“情不自禁”？ A、听到兄妹的谈话后同情兄妹俩，也被兄妹的手足深情感动所以“情不自禁”地走进屋子为盲姑娘兄妹弹琴。 B、弹完第一支曲子听到盲姑娘的感叹，发现双目失明的姑娘不仅爱音乐而且懂音乐后“情不自禁”地弹起了第支曲子。 2、是的，心一次次地有所触动，使贝多芬酝酿已久的创作激情和灵感在瞬间被激发，他弹完一曲，又弹一曲。这次所弹的正是《月光曲》。） ３、你怎么理解《月光曲》这一题目？会和什么有关？ ４、文章的哪个段落告诉大家第二首曲子是事先谱好的，而是先即兴演奏，再回去记录下来的？ 三、直奔结尾，引出重点。 １、出示：他飞奔回客店……记录下来。） （１）贝多芬的琴声怎么样？你从哪里体会到？ （２）他如此急切地想要把这首即兴创作的曲子记下来，它究竟是一首怎样的曲子呢？文章哪些段落是写月光曲的谱写经过的？（8、9自然段。）曲子是在怎样的环境下创作出来的呢？第几自然段？（第8自然段） 四、追根溯源，了解心境 （一）出示：“一阵风把蜡烛吹灭了……按起琴键来。” （１）指名读，说说读懂了什么？ （２）这是典型描写什么的句子？抓住“清幽”一词理解这是一个充满诗情画意的夜晚。 （３）看课文插图：蜡烛被吹灭以后，屋里不但没有变得黑暗，反而清亮起来，这是月光的功劳。月光不但把茅屋变（亮）了，还把茅屋变（白）了，也把茅屋变（美）了。此时此景，深深的感染了在场的每一个人，特别是贝多芬。你认为这时贝多芬心里会想些什么呢？ （贝多芬会想：月亮是多么无私，多么善解人意呀！它不嫌贫爱富，洒给万物的光芒，都是均等的！月光如此皎洁，多像盲姑娘那装满音乐的圣洁的心灵啊！我如果要创作一首曲子，也应当如眼前的月光一样，圣洁透明，照亮穷人的心，使她们忘记眼前的贫穷，内心更充实更快乐！） （４）在清幽的月光下，在这样一个充满诗情画意的夜晚，面对纯洁善良的皮鞋匠兄妹，创作的激情和灵感如泉水般在贝多芬的指尖流淌。该怎样读这段话？ （５）感情朗读第八自然段。 （二）学习第九自然段。 １、《月光曲》究竟是一首怎样的曲子呢？贝多芬的琴声让皮鞋匠兄妹看到了什么？给了他们哪些美好的想象？请自由第九自然段文字，找出该段哪些是写实的，哪些是联想的？用不同符号标出来。 ２、交流： （１）哪些是写实的？说说“恬静”的脸是怎样的？哪些是皮鞋匠听琴引发的联想？ （２）?皮鞋匠在贝多芬在琴声中看到了什么？描绘了几个画面？请用/把联想部分按景物的分层次，并用简练的词语概括画面内容。 （皮鞋匠在贝多芬的琴声中看到的是海上明月升起的奇丽画面。可以分为三个层次，分别概括为：月亮升起???微波粼粼（轻幽舒缓）；月亮升高????穿过微云（波折、渐快）；海面刮风??风卷巨浪（高昂激越、气势增强） （３）相机指导朗读。 （４）皮鞋匠所听到的和联想到的，盲姑娘可否看到或听到？ 小结：是的，皮鞋匠兄妹俩都看到了，他们在贝多芬〈月光曲〉的演奏中看见了月光照耀下海上明月升起的画面，多么奇丽，多么难忘！同学们，你们也看到了吧吗？让我们跟着美妙的琴声一起把这个画面展示出来。（出示第九自然段）学生齐读。 五、欣赏乐曲，发散思维。 师：想必同学们和皮鞋匠兄妹一样被深深陶醉了，而当他们苏醒过来时，贝多芬已飞奔回客店，连夜把谱子记录下来。于是，这首世界著名、妇孺皆知、经典美妙的钢琴奏鸣曲——《月光曲》就这样诞生了。 学了《月光曲》这篇课文，你有什么收获？ 六、回顾全文，学习写法。 １、出示积累写作小知识：作文时，不仅要要写看到、听到的，还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。 ２、随机小练笔。（出示：阅读短文，说说哪些是写实实在在的事物，哪些是由实在事物产生的联想。分别用“～～”“??”标出来。 　　浓重的大雾弥漫在天地之间。我坐在汽车上，雾钻进车厢。路边的树木只能看出个黑影子，分辨不出是什么树。我的脑海里忽然展现一个奇特的想法：瞧，这云雾弥漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃园吗？我们在这山雾中穿行，不正是在腾云驾雾吗？要