六年级语文上册第5课《七律长征》教学设计.docxVIP

六年级语文上册第5课《七律长征》教学设计 教学目标 1.学会礴、崖、丸、岷四个生字,理解重点词语的意思。 ?2.朗读课文，读出磅礴的气势。背诵课文。 ?3.初步了解诗词的风格。 ?4.领悟诗句表达的情感，体会中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。 教学重点 理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度,领会全诗的思想感情。 教学难点 感受中国工农红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 教学过程 一、导入,引出诗文 1934年10月至1936年10月，红军进行了长达两年、连续行军二万五千里的长征。回顾那段峥嵘岁月，二万五千里长征，谱写了多少感人肺腑的英雄事迹，造就了多少顶天立地的英雄人物，又留下了多少取之不尽、用之不竭的精神力量。那么，如此丰富深厚的历史内涵，在长征即将结束的前夕，一代伟人写下了诗史上这首著名的七律《长征》。风云历史，浓缩成一首诗。今天我们就顺着诗人的笔迹，去触摸长征的风景。 二、初读,读顺诗文 （一）提出疑问，理解诗题 1.同学们齐读课题——《七律长征》。当你看到课题时，你有什么发现或者有什么问题？ 预设：题目中为什么有个点？七律是什么？长征又是怎么回事？ 2.题目中点的前边表示这首诗的格律，后边才是这首诗的题目，七律，就是七言律诗的简称，一般每首有8句，每句有7个字，前2句称为首联，三四句称为颔联五六句称为颈联，七八句称为尾联。 （二）认读字词，读顺诗文 1.我们了解了律诗的一些相关知识，就请同学们走进课文，都来读一读，注意读准字音，读通句子。 2.同学们，这些词语你都能正确的认读吗？让我们一起来试一试。【课件出示认读词语】 3.让我们把词语放到句子中读，听同学们的朗读是否正确。 4.体会律诗押韵特点 （1）同学们，我们认读了字词之后，就请你们再来读读这篇课文，注意读准字音，读通句子。希望每一次读都能有新的发现。 引导学生关注“闲、丸、寒、颜”的读音，找出韵脚押的就是“an”的韵。 （2）这就是律诗的另一个特点了，那就是偶数句末尾要押韵。快来读一读，用心体会诗歌的这种韵味之美。 三、再读,理解诗文 （一）观看视频，走进长征历史岁月 1.同学们提到长征，你对它有哪些了解呢？让我们一起通过一段视频走进长征的历史岁月。【观看视频】 2.就像视频所说，我们的红军一路上克服了重重困难，经过了14个省，翻越了18座大山，跨过了24条大河，这是中国乃至世界战争史上的伟大奇迹。（二）找出诗眼，初步感受乐观精神 1.同学们，在这首诗当中有两句可以概括全诗的内容，你找到了吗？ 生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 2.你真的很会读书,很快就找到了诗眼。【板书:不怕、等闲】这两句诗是什么意思呢？ 3.远征难，就让我们感受到了红军长征历时两年的艰难远征，但是在我们红军眼中，就像是平平常常的事，“不怕”和“等闲”形成呼应，这是何等的气魄与胸怀，那么应该怎么读这两句呢？谁来试着读一读。 4.有的同学读到这儿的时候关注到了4个字，万水千山。同学们，在诗中万水千山指的是什么？ 生阅读全诗后找出，水指的是金沙江，大渡河，山指的是五岭、乌蒙、岷山。 四、品读,感悟诗情 （一）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 ?1.学生根据注释，课前查阅工具书或词典交流“五岭逶迤”的意思。 2.我们来看这就是逶迤的五岭【出示图片】，他连绵起伏600多公里，面对敌人的围追堵截，我们的红军战士就是靠着自己的双脚，仅用了90多天就走出了重围，将敌人甩在了身后。请你尝试着读读下边的词语。 3.学生根据注释，课前查阅工具书或词典交流“乌蒙磅礴”的意思。 4.同学们，那么乌蒙磅礴又是怎样的感觉？【出示图片】乌蒙山位于云贵两省的交界处，磅礴就是气势非常的盛大。你们看乌蒙山海拔2900多米，直插云霄，险峻陡峭，峰高谷深，丛林密布，我们的红军战士就是在这高山峻岭中与敌人迂回穿梭。再来读读下边的词语。 5.发挥想象，感受长征之难和红军的无畏乐观。 （1）同学们，假如你就是长征队伍中的一员，要想翻越这样的山岭，请你想象一下会遇到哪些困难呢？ （2）长征难难于上青天，可是在红军战士眼中，在诗人的笔下这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙又是什么？ （3）在红军战士眼中逶迤的五岭就像腾起的细小的波浪，这气势磅礴的乌蒙山就像脚下滚动的小泥球，这是多么强烈的对比，你从中感受到红军战士怎样的精神？ 6.总结，指导朗读：诗人将我们常人眼中视为天险的困难，描写的如此的轻松。那么同学们在朗读的时候要注意前后语气的变化，来感受到对于困难的藐视和他诗歌的豪迈。 （二）金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。 1.对于诗句中这一暖一寒，你是怎么理解的？我们都知道金沙江水汹涌翻滚，它无情地拍打着两岸的岩石，怎么能说成是暖呢？请你结合巧渡金沙江的故事【出示巧渡金沙江的故事资料】，谈谈自己的理解。 2.没想