《幼儿几何形体概念的发展与教育》教案.docx

《幼儿几何形体概念的发展与教育》教案 20 ～20 学年 第 学期 授课教师 课程名称 学前儿童数学教育 授课班级 课题（项目）名称 单元六 幼儿几何形体概念的发展与教育 授课时间 授课形式 理论教学? 理实一体□ 实验/实训□ 习 题 □ 复 习 □ 其它活动□ 授课地点 导师意见 教学目标 知识目标：了解几何图形的基本概念；掌握幼儿认识几何形体的一般过程及其年龄特点；熟练掌握幼儿几何形体概念教育的基本过程。 能力目标：能设计并开展幼儿几何形体教育的相关活动；能在活动过程中实施正确的幼儿几何形体教育指导。 情感目标：树立正确的幼儿数学教育观，体会到生活里的的几何对于幼儿发展的价值。 教学重点 1.幼儿认识几何形体的一般过程及其年龄特点； 2.幼儿几何形体概念教育的基本过程。 教学难点 树立正确的幼儿数学教育观，体会到生活里的的几何对于幼儿发展的价值。 教学方法 谈话法、演绎法 教学资源（教学准备） 课本、PPT 授课过程 模块一 理论基础 模块二 实践技能 作业 教学后记/教学反思 填表说明：1.序号，指该课程授课的顺序号，应与授课计划一致； 2. 授课形式在相应的选项打“√” 授课教案 教学程序 教师活动/教学内容 学生活动/注释 导入 新课 新课内容 【章前导入】 - 情境导入 - 豆豆妈妈从豆豆1岁起，就经常在日常做这3件小事： 1.在生活中遇到各种各样的图形都会耐心地告诉豆豆，例如在吃三明治时，面包是三角形的，奶酪片是长方形的，番茄片是圆形的等。 2.在吃饼干时，会主动问豆豆要选择哪种形状的饼干。 3.陪豆豆玩“印图形”“图形拼贴”“七巧板”等小游戏。 问题：你认为豆豆妈妈的做法有没有必要？这种做法对豆豆认识几何形体的学习有何帮助？带着问题，我们一起进入到本单元的学习。 【新课内容】 模块一 理论基础 一、认识几何形体概念 （一）几何形体 几何形体是对客观物体形状的抽象和概括，具有普遍性和典型性。 1.三角形 2.长方形 3.正方形 4.梯形 5.圆形 6.椭圆形 7.球体 8.圆柱体 9.长方体 10.正方体 （二）等分 在日常生活中，幼儿经常会遇到一些等分的问题。 1.等分平面图形 2.等分几何体 二、幼儿几何形体概念的发展 （一）幼儿认识几何形体的一般过程 1.从拓扑图形到欧氏图形 2.从局部、粗糙的感知到完整、细致的辨认 3.抽象能力随年龄增长而发展 （二）幼儿认识集合形体的年龄特点 1.3~4岁（小班） 2.4~5岁（中班） 3.5~6岁（大班） 三、幼儿几何形体概念的教育 （一）幼儿几何形体概念的教育要求 1.总体教育要求 （1）能在知觉的水平上辨认图形和制作图形 （2）认识图形的特征和体验图形之间的关系 （3）认识平面和立体图形之间的关系 （4）能把物体零散的部分构成一个整体 （5）感知物体间邻近、分离、次序、包围等空间关系 （6）发展上下、前后、左右的空间知觉 2.各年龄班教育要求 （1）小班 （2）中班 （3）大班 （二）幼儿几何形体概念教育的基本过程 1.认识平面图形教育的基本过程 （1）辨认图形 【练一练】 观看视频《木棍几何形体》，想一想可以增加哪些材料使游戏 更具趣味性和操作价值。 （2）巩固认识图形 （3）了解图形关系 2.认识立体图形教育的基本过程 （1）观察、触摸和认识几何形体特征 （2）通过自然测量认识几何形体特征 （3）通过平面图形与几何形体以及几何形体之间的比较认识几何形体 （4）在泥工、手工和建构游戏等活动中巩固对几何形体的认识 3.等分教育的基本过程 （1）讲解演示 （2）实践操作 （三）幼儿几何形体概念教育的指导与建议 1.联系其他数学内容 【想一想】 认识几何形体还可以与什么数学内容相结合？ 2.引导幼儿区分面与体 3.渗透图形守恒教育 4.在各种活动中渗透几何形体的教育 教师讲解，请学生总结。 模块二 实践练习 【案例1】 小班全景数学绘本《报纸上的洞》延伸活动——记一次图形配对活动 【分析】 3~4岁的幼儿思维模式以具体形象思维、无意注意为主，认识依靠行动并已能够正确地表达自己的想法和要求，对于几何图形能正确地认识圆形、正方形和三角形，将几何图形写生活中的事物相关联，并具有很好的图形匹配能力。本班幼儿处在小班下学期，对于陌生的几何图形有较大的认知和探索兴建，大部分幼儿有独立思考、尝试解决问题的能力和初步的合作意识。 在活动中教师调动幼儿用多感官参与、探究型操作学习的方法进行游戏。两个游戏环节中，幼儿能以具体形象思维将几何图形与周边事物联系起来，对于大部分图形能用数学语言进行描述。且在找朋友的游戏中，高水平的幼儿能够通过观察、尝试找到解