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《分数除法》同步试题 [转载] 1.（ ）（ 1.（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 。 考查目的：进一步强化对倒数概念的理解，熟练掌握求一个数的倒数的方法。 答案：， ， ，1， 。2.既可以表示已知两个因数的积是（ ），其中一个因数是（ 答案： ， ， ，1， 。 2. 既可以表示已知两个因数的积是（ ），其中一个因数是（ ），求另一个因数的运 算；还可以表示已知一个数的是（ 算；还可以表示已知一个数的 是（ ），求这个数。 答案：5， ； ，5。3.用千克小麦可以磨出 千克面粉，每千克小麦可以磨面粉（ 答案：5， ； ，5。 3.用 千克小麦可以磨出 千克面粉，每千克小麦可以磨面粉（ ）千克，要磨 1 千克面 粉需要小麦（ ）千克。 考查目的：结合实际问题加深对分数除法意义的理解。 答案： ， 。4.在算式中，当 （ ）1 答案： ， 。 4.在算式 中，当 （ ）1 时，商大于 ；当 （ ）1 时，商等于 ；当 （ ）1 时，商小于 。（填＞、＜或＝）考查目的：一个不为 0 的数，除以一个大于 1、等于 1、小于 1 的数（0 （ ）1 时，商小于 。（填＞、＜或＝） 答案：＜；＝；＞。 解析：通过练习，引导学生分别举出商小于、等于、大于被除数的例子，然后归纳得出规律。在此基础上，可结合分数乘法中的这一知识点进行对比，说说有什么区别，为什么会产生这样的不同。 （1）（ ） （1） （ ） （ ） （ ）； （2）（ ）（ ）（ ）。 （2） （ ） （ ） （ ）。 答案： ， ， ； ， ， 。 解析：较为明显的规律是第一组得数中分子没有发生改变，第二组得数中分母没有发生改变， 结合每一步的计算过程让学生说出为什么。仔细观察后发现，两组题目最后的结果都与第一 个数相等，对于这一规律，可引导学生通过列综合算式计算的方法发现其中的原因。 二、选择 1.算式与相比较，下面结论中正确的是（ 1.算式 与 相比较，下面结论中正确的是（ ）。 答案：B 2.在计算时，下面的算法中不正确的是（ ）。A. 2.在计算 时，下面的算法中不正确的是（ ）。 A. B. C.D.考查目的：分数乘除混合运算。答案 C. D. 3.一根绳子，剪去 后还剩 米，这根绳子原来长多少米？列式正确的是（ ）。 3.一根绳子，剪去 后还剩 米，这根绳子原来长多少米？列式正确的是（ ）。 5.甲数是 60， ，乙数是多少？如果求乙数的算式是 5.甲数是 60， ，乙数是多少？如果求乙数的算式是 ，那么横线上应补充的条 A.B.C.D.解析：把这根绳子的全长看作单位 A. B. C. D. 解析：把这根绳子的全长看作单位“1”，则剪去 后还剩下全长的 ，已知全长的 是 米，求全长。用除法列式解答。分析该题的关键是确定单位“1” 是 米，求全长。用除法列式解答。分析该题的关键是确定单位“1”的量和 米 4.如果，且均不等于 0。这四个数中最大的是 4.如果 ，且 均不等于 0。这四个数中最大的是 A. B. C. D. 考查目的：分数大小的比较。答案：D，B 除法转化为乘法，即，再引导学生发现，因为，所以 除法转化为乘法，即 ，再引导学生发现，因为 ， 所以 。 件是（ ）。 A.甲比乙少B.甲比乙多C.乙比甲少D.乙比甲多考查目的 A.甲比乙少 B.甲比乙多 C.乙比甲少 D.乙比甲多 解析：该题首先应确定以乙数为单位“1”，列式的依据是具体量÷对应分率=单位“1”的量。对于理解有困难的学生，可结合线段图进行分析。 三、解答 看图列式计算 （3） （3） （天）；答：甲乙合作，完成这项工作需要 天。 考查目的：利用线段图分析分数除法解决问题的数量关系。答案：（1）解：设单位“1”的量为 千克。 答：单位“1”的量为 980 千克。 （2）解：设水稻 吨。 答：水稻有 75 吨。 解析：可先让学生进行比较。不同之处：第（1）题是部分与整体之间的关系，题型是 “已知一个数的几分之几是多少，求这个数”；第（2）题是两个相对独立的量之间的关系， 题型是“已知比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数”。相同之处：所求的都是单位“1”的量。具体解答中，也可要求学生先列出数量关系。 一项工作，甲独做要 8 天才能完成，乙独做要 6 天才能完成。 甲乙合作，每天完成这项工作的几分之几？ 由甲单独做，完成这项工作的一半需要多少天？ 甲乙合作，完成这项工作需要多少天？ 答案：（1）；答：甲乙合作，每天完成这项工作的。 答案：（1） ；答：甲乙合作，每天完成这项工作的 。 （2） （天）；答：甲单独做，完成这项工作的一半需要4 天。 3.甲、乙两桶油共重 40 千克，甲桶油的重量是乙桶油的 。两桶油各重多少千克？（用两解析：因单位“1 3.甲、乙两桶油共重