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《分数的意义》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！我是 1 组 1 号。今天我说课的题目是《分数的意义》 说教材 它是苏教版五年级下册第四单元第一课时的内容。我将从 从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进 行说课。 1，教材的地位和作用 本节课是在学习了把一个物体、一个图形平均分成几份，用几分之一、几分之几表示其中的一份或几份的基础上 进行学习的。为今后继续学习分数四则运算奠定了基础，在 数与代数的学习体系中占有相当重要的位置。 2，教学目标 根据本节课课程标准的要求和以上对教材的分析，结合 学生的特点，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与 价值观三个纬度制定以下教育目标。 、结合具体的情景，理解并掌握分数的意义，弄清单位“1” 和分数单位的含义。会运用所学的知识解决简单的实际问 题。 、主动经历自主探究、合作交流的过程，培养观察、比较、 分析、归纳、概括等思维能力。 、在探索分数意义的过程中，体会数学与生活的联系，获 得成功的体验，增强学好数学的自信。 3，教学难重点 结合上述分析以及学生原有的知识经验，我将本节课的 教学重点确定为理解分数意义，认识分数单位，而把对单位“1”的理解及抽象概括分数意义作为本节课的教学难点 说教法学法 根据本节课教材内容的特点和学生身心发展的规律，教 学中我将采用直观教学法、演示操作法、谈话法等教学方法 以及自主探究和合作交流的学习方法。 下面我来重点说一下教学过程。 根据以上教材分析，我将本节课的教学过程分为以下四 个环节： 一、复习巩固，导入新课 让学生回顾之前关于分数的内容，并用分数表示屏幕上图中涂色部分，写出分数，让学生想一想，每个分数表示什 么？小组交流 这样的教学设计有利于唤起学生的已有知识经验，利用 旧知识学习新知识，为揭示分数意义奠定基础。 二、合作交流，探究新知。 这一环节是突破重难点，实现本节课教学目标的关键环 节，我主要分三个活动来进行。 活动一：初步体会，感知理解 我们刚才是把什么平均分的？一个物体一个计量单位， 可以用自然数 1 来表示，让学生继续分由多个物体组成的整体，在平均分的过程中体会到有多个物体组成的一个整体也 可以用‘1’来表示，这里‘1’的意义就丰富了，不仅指一 个物体一个计量单位，还指由多个物体组成的一个整体，我们将这个具有特殊意义的‘ 1’叫做单位‘ 1’，找找图中单位‘1’的量，用单位一再次描述分数的意义。加深对单位‘1’的了解。 活动二：教师总结，揭示概念 教师问学生：刚才我们是把什么平均分的？怎么分的？ 强调平均分。分成了多少份？引导学生理解‘若干’这一词。 表示其中几份？通过学生回答，教师水到渠成的揭示分数意义的概念。反问学生什么是分数？通过互相说，并找出分数意义的关键词，加深理解。 活动三，深化探索，拓展思维 出示课件上的分数，请学生说说它的意义。从而抽象出 分母、分子的含义。并揭示分数单位的概念。 本环节采用学生自主探究和合作交流的方法，让学生在 探索发现的过程中，建立数对的概念，不仅有效促进了学生 思维能力的发展又能培养学生自主学习的愿望，让学生感受 生活与数学的联系，很好的实现教学目标，突破重难点。 三、回归生活，巩固新识 围绕如何掌握重点突破难点，本环节我精心设计了三种 层次的练习题， 1，基础性练习：填空，抢答，促使学生巩固本节课的 基础知识。 2，拓展性练习：说说下列每句话中分数所表示的意义， 促使学生灵活运用本节课所学的知识。 3，联系实际，回归生活：让学生说出这些生活中的分数表示的含义。这样不但让学生感受到数学与生活的联系， 更能发展他们的发散性思维。 四、课堂总结，知识拓展 课结束前，让学生从结合黑板和大屏幕，回顾所学习的 知识，并谈一下本节课的收获有哪些。通过总结，既梳理了 所学的知识，加深了印象，又培养了学生的概括能力。 最后我来说一下我的板书设计。 分数的意义 把单位“1”平均分成若干份， 表示其中一份或几份的数叫分数。 分数单位 这样的板书内容突出，简明扼要 以上就是我说课的内容，谢谢各位评委老师。