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初中数学教学案例分析 3 篇 初中数学教学案例 精品文档，仅供参考 初中数学教学案例分析 3 篇 初中数学教学案例 英国学者贺斯曾说：对学科本质的认识一切教学法的基础。 所以数学教学的首要问题，不在于教学的更好方式是什么， 而在于所教内容的数学本质是什么 !本站精心为大家整理了，希望对你有帮助。 初中数学教学案例分析 1 随着我国教育理念的不断完善和创新，新的课程标准也 被广泛的应用到了具体的教学中。然而作为一名初中数学教 师应该在保证教学质量的基础上，不断的审视自己的课堂教 学和教学案例设计。只有这样才能不断的促进学生学习的进 步和自身教学水平的提高。 教学案例在教学过程中所起的作用是非常重要的，它不 但可以对教学过程中的一些重点和难点进行分析和阐述，而 且还会对教学行为进行记叙，能够充分的反应和体现教学过 程中的遇到的各种问题。接下来，笔者就对初中数学教学案 例设计中可能出现的问题进行如下详细的分析。 一、教学案例 教学案例的涵义。所谓的教学案例就是指对实际具体 的教学过程进行描述，包括具体的情境、问题、矛盾等。它 是一个具体的教学实践的过程，描述的是教学过程的一系列 事件。 教学案例的特点。首先，教学案例与论文相比，在文 体和表述上论文是以议论和说理为主的，而案例则是以记录 和叙述为主，同时进行必要的、适当的议论和说明。也就是 说，案例是通过对故事的讲述，以此来阐述和说明一定的道 理。由此可见，无论是从写作思路和方法上，两者的区别也 是非常大的。 其次，与教案和教学设计相比，教案和教学设计都是在 课前就对教学过程进行设计，而教学案例则是对已经发生的 教学过程的一种反映。前者是在教学活动之前，后者是在教 学过程之后，两者在时间上存在着一定的差异。除此之外， 教学案例比较适合实现师生之间的交流，而教学设计就无法 做到这一点。 最后，与教学实录相比，虽然这两者比较相似，都是对 教学情境进行具体的描述，但是教学实例是有针对的对教学 情境进行记录，必须是作者经过反复的思考的结果。 综上所述，教学案例最大的特点就是它本身具有真实性、 典型性、浓缩性和启发性，这也是教学案例被广泛的应用到教学活动最主要的原因之一。 教学案例的构成要素。根据初中数学的特点，教学案 例的设计一般需要包括如下几种基本要素： 首先，在背景上应该把事件发生的有关情况，如时间、 地点、人物等，都向读者交代清楚。 其次，要把该案例的主题交代清楚，这也是案例设计中 最重要，同时也是最基本的构成要素。在对案例进行设计时， 首先要考虑的就是这个案例想要反应的问题是什么，然后再根据这个问题做出一系列的阐述和分析。 再次，在确定主题之后，就要考虑具体的情节，如果说主题是主干，那么情节就是支架，是使主题变得更加丰富的重要因素。例如，把教师在课堂中如何指导学生的方法和手段进行介绍，或者把学生获取知识的过程进行详细的记录等。 最后，对设计方案进行具体的实施，即应用到具体的课 堂教学中。在对教学思路进行说明的过程中，教师通过观察 学生们的反应，从而了解到教学案例的结果，这对加深了解 整个过程也是有很大的促进作用的。 除此之外，教师还要对这次教学案例的设计，以及具体 的实施过程进行必要的反思和总结。在反思的基础上，对事 件进行进一步的揭示和分析。 二、对初中数学教学案例进行设计的必要性和意义 促进教师的教学反思。教师在对教学案例进行设计和 实施的过程中，也是教师对自己教学的一种检验，通过在教 学中应用教学案例，教师可以对一些教学问题有一个更加客 观、合理的认识，能够对这些不足进行总结，从而使教学水 平得到提高。 推动教学理论的学习和发展。对教学案例进行设计时， 一定会与教学理论结合起来。因为只有把教学理论作为最基 本的理论支撑，才能计出优秀的教学案例。这对促进教师学 习和掌握学习理论也是有很大的帮组的，在一定程度上推动 了教学理论的学习和发展。 三、初中数学教学案例的设计策略和方法 根据初中数学新课标的一些要求，在对教学案例进行设计时应该充分的结合初中数学的教学内容、特点和教学目标。 只有这样设计出的教学案例才能符合新课程的具体标准。 充分的体现学生的主体性。以往的传统教学只是侧重 对知识的灌输，很少去考虑学生的情感和认知，因此，在对 初中数学案例进行设计时一定要充分的体现出学生的主体性。 培养学生的自主探究能力。在新课标理念的要求下， 培养学生的自主探究能力已经成为当今初中数学教学的主 要目标之一。就像著名数学家华罗庚说的那样，现在很多数 学课堂只是把现成的饭拿上桌，而缺少绝提做饭的过程。例 如，在学习勾股定理这一节时，教师就应该摒弃以往那种向 学生灌输的教学方法，而是向学生们提出具体的学习目标， 让学生们通过对直角三角形各边的观察和计算，从而得出具 体的结论。这不但可以激发学生们