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《等值线判读》教学设计 [教学目标】 通过专题性的归纳讲解，使学生掌握等值线类型及通用的判读规律，引导学生对知识进行归纳总结和深化。 通过不同类型的例题探讨，培养学生获取解读地理信息的能力，调动运用知识的能力，描述阐释事物的能力，论证探讨问题的能力。 3、培养学生积极向上的情感态度。 【教学重点】等值线的判读技巧。 【教学难点】等高线地形图的判读技巧。 【课时安排】1课时 【教具设计】多媒体教学 【教学方法】师生互动探讨、个体提问相结合、讲述法、读图分析法、小组合作探讨法。 【教学准备】 对于等值线图的判读可以说是高中地理里面难度最大的内容之一，特别是把等值线图跟自然地理要素和人文地理特征结合起来，可谓是难上加难，难于上青天。实际上只要学生掌握一些技巧和规律，等值线的判读也不是我们想象的那样，久攻不下。这里简单介绍几条规律：（注明：这些规律适用于任何等值线） 【教学过程】 【教师导语】教师阐述本节专题课的意义，启发学生共同总结等值线的类型。 （1）大大小小???两条相邻等值线间的闭合等值线区域，若闭合曲线数值等于其中较大的数值，则闭合区域内的数值大于其大值；若闭合曲线数值等于其中较小的数值，则闭合区域内的数值小于其小值。例如： （2）高低低高?（凸高为低，凸低为高）??若等值线向低值方向凸出，则此处的数值较两侧地区偏高；若等值线向高值方向凸出，则此处的数值较两侧地区偏低。例如：下面这幅等压线图 图中甲、乙两处等压线明显凸向低值方向，所以实线位置的气压数值比两侧偏高，应该是高压脊；丙、丁两处等压线明显凸向高值方向，所以实线位置的气压数值比两侧偏低，应该是低压槽； （3）高高低低（凸高为高，凸低为低）这条规律很适合等压面上气压高低的判读，当然其它等值线也可以用，但比起其它的规律，这条规律如果用在一般等值线上的话就显得麻烦多了。例如： 图中①、③两处为同一高度的两点，但是等压面却凸向了不同的方向，①处等压面凸向海拔高的地方，所以气压比同高度的③处高，而③处等压面凸向海拔低的方向，所以气压偏低。 凸向与流向相反??? 在等高线地形图中，为了直观快速的判断出河流流向，我们可以直接根据等高线与河流相交位置的凸向来判断，即等高线的凸向与河流流向相反。例如： 上图中的河流流向就可以根据等高线的凸向来判读，凸向与流向相反，结合指向标可以判断河流流向为由西向东流。 （5）凸向即流向???在海水等温线图中，可以根据海水温度的变化规律来判断洋流的性质，同时可以根据等温线的凸向来判断洋流的流向。例如： ? ①判断洋流流向的规律： 洋流的流向与等温线弯曲(凸出)的方向一致 ②判断洋流性质的规律： 等温线向低值(较高纬度)凸出→暖流经过 等温线向高值(较低纬度)凸出→寒流经过 (6)1陆南7陆北（判断海陆分布）??例如： ? ? ? 规律如下：规律一： 7月?等温线向北凸→大陆 等温线向南凸→海洋 1月?等温线向北凸→海洋 等温线向南凸→大陆 规律二：采用“高高低低”的原理 同纬度地区的大陆和海洋： 若气温高，则等温线向较高纬度地区凸 若气温低，则等温线向较低纬度地区凸 问题12：右上图中，虚线为海岸线。若为7月份，A、B分别属于海洋还是陆地？ 【课堂小结】由于时间限制，等值线专题的后续部分知识下节呈现，对本节已讲的知识，同学们认真领会。 【布置作业】练习册对应的习题。