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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 异分母分数加减法教学设计 异分母分数加减法教学设计 第一篇 教学内容：  教科书第80页，例1、试一试、练一练，练习十四第1～4题。  教学目标：  1、让学生探究并把握异分母分数的加、减计算方法，能正确计算异分母分数的加、减法。  2、使学生在联系已有的学问经验探究异分母分数加、减计算方法的过程中，进一步体会数学学问之间的内在联系，感受“转化〞思想在解决新的计算问题中的价值，进展数学思索。  3、使学生在数学学习活动中，感受数学学习的挑战性，体验胜利的乐趣，增添学好数学的信念。  教学重点：  正确计算异分母分数的加、减法。  教学预备：  多媒体课件，每人一张长方形白纸。  教学过程：  一、复习引入  1、图书馆购置了一批新图书，其中童话书有3/8，故事书有1/8。童话书和故事书一共占这批图书的几分之几？独立完成，指名板演。说说你是怎么想的？结果要留意什么？  2、我们已经学会了同分母分数的加、减法，今日在此基础继续学习新的内容。  二、教学新课  1、教学例1。  〔1〕出示例1。  〔2〕要求“种黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几？〞实际是求什么？  〔3〕怎样列式呢？  〔4〕这道题的算式与复习题比较有什么不同？〔分母不同，异分母分数相加〕板书课题：异分母分数加法。  〔5〕取出长方形白纸，表示试验田，你能通过折一折的方法，涂色表示1/2和1/4吗？说说你是怎么折的？你能依据折的状况说说1/2与1/4相加的和是多少吗？你是怎样看出1/2＋1/4的得数是3/4的？把涂色部分看作3/4时，原来的1/2看作了几分之几？  〔6〕想一想，计算1/2＋1/4时，我们要先做什么？小组内相互说说。〔通分〕通分的目的是什么？〔转化成同分母分数〕指出：在计算1/2＋1/4时，要先把1/2和1/4通分把它转化成同分母分数。再按什么方法计算？〔同分母分数计算〕按这样的方法，完成例题的填空。  2、出示“种黄瓜的面积比种番茄的面积多几分之几？〞。  〔1〕要求“种黄瓜的面积比种番茄的面积多几分之几？〞实际是求什么？  〔2〕怎样列式呢？  〔3〕这道算式与前一题有什么不同的呢？〔异分母分数减法〕补充课题：减法。  〔4〕说说你准备怎么办？通分的目的是什么？你能试着独立完成吗？并在小组内相互说说你的想法。学生尝试解题，小组沟通。  〔5〕沟通汇报方法。说说你是怎么想的？  3、试一试。  〔1〕还有什么其他的要求吗？学生独立完成计算。  〔2〕汇报方法。指出：一般状况下最终结果都应用最简分数表示。  〔3〕你是怎样计算1－4/9的？怎样想到把1转化成9/9的？指出：在计算1减几分之几时，可以把1转化成与减数同分母的假分数，再计算。怎样才能知道计算是否正确呢？怎样验算？小组中完成。  4、异分母分数加、减法的计算，它们有什么相同的地方吗？  计算异分母分数加、减法时要留意什么？在小组中说说。小结：计算异分母分数加减法时，要先通分，再按同分母分数加减法计算；计算结果能约分要约成最简分数；计算后要验算。  5、完成练一练。  〔1〕独立完成计算，并验算。  〔2〕展示学生作业，集体评价。说说你是怎样算的？你觉得有什么要提示其他同学留意的？  三、稳固练习  1、完成练习十四第1题。  〔1〕按要求涂色，并写出得数。  〔2〕结合图形说一说为什么？通分母分数相加应怎样计算？异分母分数相加要先怎样？  2、完成第2题。  〔1〕独立完成计算。  〔2〕展示作业，沟通评价。异分母分数加、减法在计算时有什么相同点和不同点？  3、完成第3题。  〔1〕理解题意。  〔2〕说说你是怎样想的？  〔3〕列式计算。  4、完成第4题。  〔1〕理解题意。  〔2〕求“从体育馆道少年宫一共有多少千米？“实际是求什么？求“从学校道体育馆比从学校到少年宫近多少千米？〞应当怎样列式？第3各问题应当怎样想？〔1－4/5〕  〔3〕独立完成计算。  5、拓展训练。  〔〕/〔〕－〔〕/〔〕＝1/5〔〕/〔〕＋〔〕/〔〕＝1/4  四、课堂小结  今日学习了什么内容？你最大的收获是什么？说说你的体会。 异分母分数加减法教