五年级下册《桥》第一课时教学设计.pdfVIP

义务教育课程标准实验教科书五年级下册 16 《桥》第一课时教学设计 【教材分析】 《桥》是一篇微型小说，以洪水、村民、老汉三个词贯穿全文。课文讲述了面对凶猛的 洪水来临时村民的表现、以及村里的老支书临危不乱、镇定的指挥村民有序过桥，并让自己 的儿子排在最后，为村民搭起了一座跨越死亡的生命桥，而自己和儿子却被洪水吞没了的事。 为了增强表现力，文章大量运用了比喻、拟人等修辞手法，教学过程中要引导学生体会领悟。 【设计理念】 1．《桥》这篇微型小说，以洪水、村民、老汉三个词贯穿全文，教学过程就抓住这三个 词语为线索来进行生字词的学习、归纳主要内容、品读 1-6 自然段，感受洪水的可怕和村民 的惊慌。 2．品读课文1-6小节中描写洪水的句子，学习体会、仿写比喻、拟人等修辞手法。 【教学目标】 1．学习本课生字词：咆哮、狞笑、放肆、势不可当等。并理解“势不可当”、“狞笑”“放 肆”的意思。 2．整体把握课文内容，品读课文1-6小节，感受洪水的可怕和村民的惊慌，为第二课时 感悟人物形象奠定基础。 3．领悟体会文章运用比喻、拟人等修辞手法增强表现力的方法。 【教学重难点】 1．整体把握课文内容，品读课文1-6小节，感受洪水的可怕和村民的惊慌，。 2．领悟体会文章运用比喻、拟人等修辞手法增强表现力的方法。 【教学准备】 洪水、救灾等视频，教学课件，学生练习卷。 【教学过程】 一、设置悬念，导入课题 老师描述导入，激发学生的阅读兴趣：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，（板书课 题：桥）桥虽窄，却是村子通往外面世界的一条重要的通道。就这样过了许多年，可是有一 天黎明，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难，这究竟是一场怎样灾难的呢？ 今天就让我们一起走近课文《桥》（学生齐读课题） 1 【设计意图：借助课文创设情境，直接导入课文，用 “可怕的灾难”调动学生的阅读期待。】 二、检查预习，以词牵文 1．请同学自由读课文，思考：课文主要讲了一件什么事情？ 2．检查自学情况 (1)检查生字词：注意划线字的读音 放肆（sì)——搀 (chān)扶 呻(shēn)吟 呻(shēn)吟 搀 (chān)扶 尊 (z n)重——疯 (fēng)狂 狰狞 (níng) 流淌 (tǎng)瞪(d èng)眼 胸膛 ( táng) 没(mò)腿深 (注意读准多音字) （2）出示词语学习词语：（逐行出示） A、势不可当 咆哮 狞笑 放肆 没腿深 谁能读读这些词呢？ （请一位同学读，再齐读。重点正音理解 “狞笑”并书写指导：“肆” 的第一笔是横）再看一下，这些词语在课文中都是描写什么的？ B、你拥我挤 跌跌撞撞 乱哄哄（指名读，这些词语在课文中都是描写什么的？） C、拥戴 清瘦 沙哑 揪出（这一行词语都是写——） 老师根据回答分别板书：洪水 村民 老汉） （3）整体把握文脉：你能不能看着板书说说课文主要讲了一件什么事？ 【设计意图：这篇微型小说，以洪水、村民、老汉三个词贯穿全文，在学习生字词的过程 中将这三类词语加以整理分类，并引导学生围绕这三个关键词来归纳文章的主要内容，让学 生对文章的线索、文章的主要内容都有一个清晰的印象，并初步理解了这三者的关系。】 三、品读 1-6 小节，感受村民的极度惊慌和洪水的可怕，学习体会、仿写比喻、拟人等 修辞手法。 1.过渡：同学们，让我们走进那个可怕的黎明，和村民们一起感受山洪暴发时那惊心动 魄的一幕吧。我们来合作朗读，老师读描写环境的段落，同学们读描写人物的段落。 2．感受村民的极度惊慌。 （1）出示句子：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。（“跌跌撞撞”什么意思？） （2）思考：文章中还有哪些句子也描写了人们的这种状态？ （3）汇报交流，出示相似表达的另外两个词句。 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你 拥我挤地往南跑。 2