教育技术中级培训师大版中级模块七.pptVIP

;本模块将向大家介绍教学策略的概念，并通过案例研讨使我们理解实施单元教学的一般方法。 能够结合单元学习计划设计单元教学的实施方案 能够对单元教学过程进行有效的反思，初步熟识行动讨论的概念内涵，并了解行动讨论的主要环节。 ;单元教学实施方案;; 能够结合单元学习计划设计单元教学的实施计划。 ;第一步 分析单元学习环境 环境：直接或间接影响个体的形成和进展的全部外在因素 学习环境：直接或间接影响个体及群体学习的全部外在因素《中学校老师教育技术能力标准（试行）》 。教学活动发生的地点和空间以及为这个教学活动顺利开展所供应的各种技术支持条件。; 在学校教育中，学习环境主要包括校内、教室、图书馆、实验室和教学软件平台、学习工具、各种学习资源等硬软件物质条件，以及校风、学风、校内文化等精神因素。此外，家庭和社区通常被认为是同学的校外学习环境。;常见的课堂学习环境：多媒体演示教室环境、语言实验室环境、多媒体网络教室环境、电子交互白板的互动课堂学习环境等;其次步 分析如何实施单元教学过程 教学三大策略：组织策略、授递策略、管理策略。 组织策略：主题单元各基本内容的编排； 授递策略：学习内容的呈现方式； 管理策略：确保单元的有效实施。关注的是如何保障教学得以顺利实施的细节。除关注教学流程外，还格外注意教学筹备、教学环境、同学分组、教学掌控、学习评价等设计要素。 ;主题单元的教学组织形式 集体授课：目前最常用的形式。老师一般采纳讲授、板书、演示、提问等方式向同学传递教学信息。可以面对面进行，也可以通过网络、广播、电视等方式进行。 小组合作学习：老师与同学、同学与同学商量沟通，从而使教学信息得以传递和共享。 个别化学习：自学，独立完成学习任务。，要求同学有肯定的自觉性和自主学习能力； …… ;教学过程中同学的掌握与管理； 对不同年龄段、不同性别、不同学校的同学管理应该有不同的方法； 提倡以同学为中心。自主学习、合作学习的课堂与传统的课堂应该有不同的方法； ……;;;; 单元教学实施方案与主题单元教学设计方案有什么区分？; 毫无疑问，仅从字面看，这两个概念就有明显区分，一个是学习计划，一个是教学实施计划，虽然都有过程设计，但关注的侧重点不一样，功能也不一样。 单元学习计划可以师生共用，侧重讨论设计单元的学习目标、任务和学习活动流程以及与其相关的学习成果。它的作用在于让同学（包括老师自己）知道要学习什么，要怎样学习，以及最终完成什么样的任务或成果。 ; 单元实施计划是老师自身使用，侧重的是管理策略，关注的是如何保障教学得以顺利实施的细节。比如教学环境的选择，助学材料的供应、同学团队的组建与分工、合作学习的指导、学习成果的展现、教学评价的实施等。;;单元教学实施方案应包含至少2个专题的设计。 单元教学实施方案需要涉及如下因素：教学组织形式，对同学的掌握和管理，教学的任务安排，同学学习的诊断与调控，学习活动的评价与激励等。总之，从老师的角度，把每个专题教学的细节考虑周到。 每个专题的教学实施方案，应该按实施前的筹备、实施中和实施后三个阶段来设计。在实施中的阶段，可以依据主题单元学习计划的“学习活动设计”中的各个学习活动来设计老师应考虑到的实施细节。;评价指标;; 反思单元教学过程和信息技术支持同学学习的可能性；初步熟识教育科学讨论的意义；解释行动讨论和专题讨论的概念内涵，并了解行动讨论的主要环节。 ;第一步 反思单元教学过程 什么是教学反思？教学反思就是老师自觉地把自己的课堂教学实践，作为熟识对象而进行全面而深化的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使同学得到更充分的进展，教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。 为什么要进行教学反思？闻名的美国教育心理学家波斯纳提出了一个老师成长公式：成长=阅历＋反思。教学反思被认为是促进老师专业进展和自我成长的核心要素。 ;如何进行教学反思？ 教学前的反思：在单元教学实施前，思考计划的各个环节是否合理，如：重点难点的确定是否正确，评价方式是否合适等 教学中的反思：面对课堂上的突发问题、同学的实时反馈等，思考应对策略。 教学后的反思：在一堂课或一个主题单元的课结束以后，对自己的教学实施过程进行回顾和评价。如：是否达到了既定目标、教学内容的编排是否合理、教学方法和教学手段的选择是否合适等 ;其次步 反思信息技术支持同学学习的可能性 ;第三步 初识行动讨论 教育科学讨论 教育科学讨论是以教育现象为对象的一种特殊的熟识活动，是有目的、有计划、有系统的采纳科学方法进行的探究教育过程、发现教育规律的制造性活动。 教育讨论大致可以分为理论讨论和应用讨论两大部分。 ; 一般说来，从事理论讨论的，多数是专业科研人员；从事应用讨论的，多数是第一线的简略教育工作者。教育事业的进展需要高层次的基础理论讨论，也需要优秀工作者