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历史教学和大学生人格教育相互关系分析 历史教学和大学生人格教育相互关系分析 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1003-9082〔2022〕10-0211-01　　一、历史学的特点　　历史学是人文学科的重要组成局部。它具有多学科交融化的特点，它从古至今，从自然科学到社会科学相互综合、相互渗透，形成渊博的知识体系；它具有认知结构多样化的特点，历史不是孤零零的一个国家或者一个民族的开展史，它是整个世界互相联系，有机结合具有整体性、因果性、和开展性的人类文明进程，这就要求对于历史的学习要进行多角度分析思考；它具有思维方式批判性和灵活性的特点，它能够打破固定的思维模式，多角度分析事物与其本质之间的内在关系，以理性的情感和辩证的思维逻辑形成对人类开展的整体记忆。　　二、历史教学与学生人格素养教育的关系　　1.两者关系概述　　人格素养是一个人整体的精神面貌和价值取向，是区别于他人独立而稳定的思维方式和心理特征。它可以通过实践活动，以行为方式表现出来。人格素养具有形成过程的多变性、即成之后的稳定性和指导行事的功能性。人格素养在形成过程中容易受到多种因素的影响，需要批判性思维提供合理科学的思考方式，以及积极的正面的事例丰盛精神世界。所以人格素养教育需要有大量先进、积极、合乎主流价值观的正面“英雄〞占领人们的精神高地，同时需要有一种辩证性的批判思维作为引导，使人们在人