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国内高校移动学习的实施设计与分析 国内高校移动学习的实施设计与分析 　　中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1009-3044〔2022〕17-0098-00　　1引言　　随着科技高速开展，欧美兴旺国家高校为M-learning开发了数以千计卓有功效的学习策略、APP、教学平台。然而，这些伎俩和方式在国内却遇到了各种各样的问题。通过对当前国内移动学习的教师-学生、教师-材料、学生-材料――即远程教育三大根底交互纬度的分析，本文作者在?国内高校移动学习的碍因分析》一文中总结出如下3类共6个阻碍因素：第一，由于国内教师及教育决策层的信息化遍及教育选材单一，且非正式学习尚未得到成认，所以师生交互水平不高；第二，由于不同阵营的移动设备OS存在互斥，且如何迁移原有E-Learning资源尚无规范，所以教师未能有规模地建设移动学习材料，从而影响了教师与材料的交互；第三，中西方网络根底环境和人文文化上的差别，导致学生与教学材料的交互效率不高。[1]在国内发展移动学习的时候，各高校应该有针对性地进行一些“接地气〞的宏观设计和考量，切忌“拿来主义〞。　　2国内高校移动学习的外乡化实施策略　　凭借着特有的移动设备遍及性和通信技术先进性，移动学习必将毫无疑问地成为中国高等教育的主要学习形式之一。然而，面对上文提到的几个阻碍我国发展移动学习的主要因素，各高校需要结合自身的具体情况去制