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心理关爱与留守儿童 -----浅谈山区留守儿童的教育管理 摘要:留守孩子因为父母亲情的缺少,有许多心理障碍不被重视也容易忽视,由此产生的问题孩子甚至走上犯罪道路的不在少数,怎么挽救这些心理障碍或有心理疾病的孩子,使他们阳光成长是我们教师和教育工作者的一个极其重要的课题。本文从心理关爱留守孩子入手,从组织建设和人文心理关爱两大方面提出了一些具体措施和办法,积极践行对留守孩子的关爱。 关键词:心理关爱留守孩子 本期被交流到山区一所小学工作,过去对留守儿童认识淡漠,可新单位的孩子家庭情况让我感触很大,学生中父母不在身边的占80%以上,把孩子长期交由老人或亲戚代为照顾,在这里太普遍了。通过观察和了解,发现他们最大的特点就是,缺乏父母的关心,有很多人的行为习惯的养成很不好,而且部分学生的学习成绩比较差。代管的老人们要不就是溺爱,要不就是管不住,还有就是不知道怎么管孩子,因为他们也没有文化。致使这些留守儿童很容易受到伤害,而且即使受到伤害,也往往不易被人发现。有些孩子有蛮、恶、刁的现象,有的还染上流氓习气,甚至与流氓团伙有染。 作为一个学校的管理者,尽管国家也非常重视这些孩子的成长,但真正有实际收效的还是在基层和孩子们接触的小学教师和基层工作者,多少能给这些孩子们心理上一些关爱和帮助。所以,我觉得自己有责任,同时也是良知驱使应该去研究和探索,给孩子们些心理的关爱和弥补,使他们也享受阳光的照耀,健康成长。 一、针对问题,强化组织对策 就目前留守孩子中,普遍存在感情缺失的心理障碍和由此造成的行为异常。留守儿童缺乏父母亲情和教育,没有感情依靠,得不到正确引导和帮助,这对他们的心里产生了不利影响,容易导致心理障碍。有的儿童由于长期的寡言沉默、焦虑、紧张,逐渐形成了孤僻、郁闷和自卑的心理。其行为异常表现为一些儿童容易情绪失控,导致冲动行为发生,存在盲目反抗和逆反的心理,因为总感觉缺乏保护别人会欺负他,一点小事就会计较当真,与人交往时充满警惕甚至是敌意,有时对老师和临时监护人也有较强的逆反心理。 学校针对留守儿童进行有效的心理关爱,建立以下组织网络: 首先建立留守孩子信息库。库的内容主要包括以下方面的内容:个人的爱好特长;身体状况;家庭的经济状况,家庭气氛,家长的教育方式与态度,与父母和监护人的关系;同伴关系;性格类型及特征,气质类型及特征,个性心理有哪些特征,个性心理中有哪些良好或不良的品质等。 其次利用现代技术教育整合与家长的指导和交流—建立家校信息交流平台。通过开通家校信息平台,与家长电话、视频、短信等网络形式,及时进行家校联系,建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道,优化家庭教育环境,引导和帮助留守孩子家长树立正确的教育观,促进亲子关系的建立,让家长协同学校对留守儿童进行教育。 第三是强化对教师的心理教育辅导培训。教师必须了解留守儿童的心理特点,也要掌握心理健康教育的方法。学校请经过专门培训的心理辅导教师对科任教师进行系统的培训,介绍留守儿童易出现的心理问题,怎样进行解决等等,这样使心理健康教育科学化。 第四、通过课程的设立,建立起学校的心理健康教育阵地—心理咨询室。心理健康活动课应该融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体,通过游戏、情景创设、角色扮演、讨论等方式帮助留守孩子健全正常心理状态。此外,还要开设心理信箱,电话咨询,信函咨询,开设亲子热线,定期办心理健康专栏、板报建立心理健康教育阵地,使心理健康教育常态化。 二、心理关爱,树立阳光心态 心理关爱要收到良好的效果,必须是孩子和工作者或老师及代理监护人两者之间有效的接纳和认可,没有良好的认同感,任何的教育和开导都会大打折扣的 1、心理关爱之一:用心去和孩子交流和沟通 老师们要俯下身子,用爱心关注孩子,走进孩子的心里。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期,他们无法享受到父母情感上的关注和呵护,极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常,一些人甚至会走上犯罪的道路。作为老师要把学生看成朋友,主动接近他们,拿出更多的时间与他们联系,创造更多的时间和机会与他们谈话沟通,对他们的道德发展和精神需求给予更多关注。把他们的困难放在心上,想方设法帮助他们解决一些实际问题,甚至给予特别的照顾,让他们把你当作知心朋友,愿意跟你说心理话、说真话,将心中的苦恼、愤怒、悲伤向你倾诉;平时多创造一些愉快融洽的场合,如和他们一起唱歌、游戏、劳动等,这也是与他们进行联系和沟通的最好时机,真正做他们的良师益友。当走进孩子的心中,就会与孩子的心灵撞击出炫丽的火花,其教育和影响就深远了。 2、心理关爱之二:尊重、理解、宽容与激励教育 留守孩子们毕竟还是未成年人,他们需要别人的尊重、理解和宽容。孩子是被教育者,而老师是教育者,每个教师都要认识到:教育学生是国家赋予教师的职责,教育好学生