(修改)小学数学六年级上册教材分析解读.pptxVIP

六年级上册教材解读 册教学内本容课程内容单元小节数与代数一、分数乘法分数乘法、问题解决三、分数除法分数除法、问题解决、探索规律、整理与复习四、比和按比例分配比的意义和性质、问题解决、整理与复习六、分数混合运算分数混合运算、问题解决七、负数的初步认识图形与几何二、圆圆的认识、圆的周长、圆的面积、整理与复习五、图形变化和确定位置图形的放大或缩小、比例尺、确定物体的位置统计与概率八、可能性综合与实践读故事 学数学、修晒坝的经费预算、绘制校园平面图九、总复习 目录contents01 分数乘法02 圆03 分数除法04比和按比例分配05 圆形变化和确定位置 目录contents07 负数的初步认识08 可能性09 总复习06 分数混合运算 01分数乘法 一单元内容分析 本单元内容：单元主题图、分数乘法的计算、问题解决。编排思路是：单元主题图呈现生活中应用分数乘法包括计算法则的推导、归纳、总结，在计算过程中要会运用约分的技巧；问题解决主要是求一个数的几分之几是多少的问题。 问题解决主要是求一个数的几分之几是多少的问题，是第三单元解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的问题以及进一步解决较复杂的分数问题的基础。“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”。 分数乘法包含了分数乘整数和分数乘分数。分数乘分数的计算法则既是本单元的重点，又是难点。 重视学生对分数乘法计算法则的自主探索计算法则的教学应给学生充分的自主活动空间，利用已有的知识经验去探索分数乘法的计算法则发挥主题图和情境图的引领作用单元主题图和例题、习题中的情境图能为学生的学习创设问题情境，激发学生的学习兴趣。教师在教学设计时既要走进教科书，又有走出教科书教师既要吃透教科书的编写意图，把握教科书要求，指导学生认真阅读教科书，又要走出教科书，不过多拘泥于教科书。二单元教学建议123 02圆 一单元内容分析本单元教学内容包括单元主题图、圆的认识（包括扇形）、圆的周长、圆的面积、整理与复习、教学文化以及综合与实践。 二单元教学建议 教学中一是要给学生提供充足的操作实物和学具；而是要留给学生比较充分的操作时空；三是要引导学生边操作边思考，使学生的操作活动成为有意义的学习活动；四是要把操作活动与合作学习相结合，使学生相互交流，互相补充，互相完善，并在操作活动的支持下总结出圆的特征以及周长和面积的计算方法。1、加强操作活动，给学生的思维提供表象支持。 通过对多个圆的周长和它的直径的测量并计算出周长和直径的比值，探索出圆的周长和直径之间的关系，从而推导出圆的周长的计算方法；通过把圆分成若干等份后，拼成一个近似平行四边形，从而推导出圆的面积的计算方法。2.突出探究活动，让学生经历计算公式的推导过程。 二单元教学建议 《标准》则要求“几何与图形”的教学中要注重所学内容与现实生活的联系，注重让学生经历观察、操作、推理、想象等探索活动，以达到把“空间与图形”的学习过程变成有趣的，充满想象的和富有推理的活动，发展空间观念。3.围绕发展学生空间观念展开教学比如，在探索圆的周长计算公式时，通过测量与计算几个不同圆的周长与直径的比值，从而发现圆的周长总是直径的3倍多一点。这种从一个或几个（但不是全部）特殊情况得出一般性结论的归纳推理方法是不完全归纳法。它是发现规律、探求结论的一种重要手段。又比如，在探索圆的面积计算公式时，通过把一个圆分成若干等份后，然后拼成一个近似平行四边形，从而推导出圆的面积计算公式，这就蕴含了转化的教学方法。通过学生想象继续把圆这样等分下去，如果分的分数越多，那么拼成的图形就越接近平行四边形，平行四边形的高就越接近圆的半径，这就是一种极限的教学思想。4.注意渗透教学方法，拓展学生教学逻辑。 03分数除法 一单元内容分析主要内容有：认识倒数、分数除法、问题解决、探索规律。 本单元是在学生已经学习了分数乘法、分数的基本性质、分数与除法的关系等内容的基础上进行学习的。 在教学中不但要借助于直观的教学手段，还要加强对算式每一步变形依据的理解，为理解算理搭建“脚手架”。在理解算理的基础上，要有适量的练习加以巩固，从而形成技能，提高运算能力重视算理的理解和算法的掌握分数除法的计算方法是：一个数除以分数等于乘以这个数的倒数。但教师不能把这个方法和盘托出，让学生去死记硬背，而应引导学生去自主探究，并让学生把自己探究出来的方法去和他人交流。这样教学不但能让学生自己构建知识体系，同时也能让学生经历探究的过程，从而获取积极的情感体验。加强对计算方法的探究和交流运用方程解答分数问题是本教科书的主旨，教学时应把重点放在找等量关系上，对于直接列出除法算式解答，不做要求。关注解决问题能力的提升教学时要避免繁杂的运算。补充的练习题中，要注意分子、分母的