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小学剪纸艺术教育现状考察与路径思考 摘要：民间剪纸艺术寄托着人民群众最朴素的愿望和最坚强的精神，在中华文化中具有重要历史价值。当代教育体系艺术被视为偏门，剪纸艺术更是被冷落遗忘。究其原因，既有社会、政府层面的不重视，也有学校、家长的不热情，更有剪纸自身的不发展、不创新。我们应当重新审视剪纸艺术教育在小学素质教育的位置，守正创新开展剪纸艺术教育培养，更好的传承传统文化、传承剪纸艺术，助力中华文化更有内涵、更有力量、更有自信。 关键词：剪纸教学 民间艺术 传承创新 剪纸是中华民族古老的手工艺术，也是一种优美的民间艺术，被称为民间瑰宝。2015年春节前，习总书记在西安市慰问社区居民是，拿起一幅三阳开泰剪纸向全国人民拜年，他将该幅剪纸的寓意解读为广大人民群众对国泰民安、生活幸福的期盼。诚如总书记所言，传统民间艺术最大的特点就是寄托着人民群众最朴素的愿望和最坚强的精神。受功用主义影响，艺术被视为偏门、冷门，剪纸艺术更是遭到冷落遗忘。春节的窗花也被批量化生产逐步取代，视觉上的观感尚存，但完全没有了艺术的基因。我们认为，文化自信建设道路上，民间剪纸艺术不可或缺。 一、窥视——小学剪纸艺术教育现状堪忧 当前，中小学美术教学中有剪纸课程安排，作为培养学生欣赏传统艺术和动手创作能力的重要载体。然而，教学实践中学校对剪纸教学投入不大，学生对剪纸课程认知及兴趣不高，剪纸教学质量并不理想。 1.小学剪纸艺术教育课程偏少。S市共有21所小学，其中开展剪纸艺术教育的仅有7家，占比1/3。剪纸课程安排情况看，普通教学班级中出于安全考虑，剪纸课程很难真正落实，即使开设剪纸课程，多偏向临摹剪纸作品，形式单一，缺乏创新。 2.教师剪纸教学方式方法陈旧。部分教师教学理念仍停留在教授学生剪纸技能这个层面，教师之间交流学习少，教学方式方法缺少创新，多是采取传统演示式教学，教学内容书面化严重，与生活相距较远，学生参与度不高，教学效果不理想。 3.学生对剪纸艺术认知度较低。笔者选取一至三年级100名学生开展调研，其中，24%的学生不知道什么是剪纸，58%的学生认为剪纸就是窗花，14%的学生反映在电视上看过老奶奶手工剪纸，仅有4%的学生在生活中见过真正意义上的剪纸作品。 4.学生对剪纸课程兴趣不高。在影视音乐等现代传媒影响下，多数学生认为艺术就是明星，剪纸是手工而非艺术，对剪纸的兴趣多体现在剪一些打印的简单图案，而对复杂作品比较抗拒，更别说创作了。 二、反思——剪纸教育缺位的多维缘由 剪纸教育的缺位，归根结底是剪纸在当今社会中的地位走低，社会在发展，传统艺术却在被遗忘。应试、考级、比赛、加分成为教学的指挥棒，素质教育的概念中似乎没有传统民间艺术的一席之地。剪纸需要耐心和细心，稍有不慎可能功亏一篑，而现代科技机械化操作精准快捷，传统剪纸的地位更加被弱化。 1.社会需求少导致社会地位走低。剪纸作为民间传统艺术，没有油画雍容华贵，也没有书法附庸风雅，她中国红的底色显得朴素无华，甚至单调，越来越少有人去欣赏她。随着社会节奏加快，人们往往更乐意追求直接快速的效果，如中医药逐步被西医取代，传统乐器也被西洋乐碾压，作为民间艺术，剪纸的传承力越发薄弱。首先，具有精湛剪纸技艺的人少。剪纸追求栩栩如生，考验心灵手巧，绝非一日之功，不经过反复锻炼，磨破手长出茧，很难形成技艺。所以在大多数人的印象里，剪纸艺人往往是白发苍苍的老奶奶。其次，剪纸艺术创作力不足。剪纸的魅力不仅在于视觉观感美，更因为她有丰富的寓意，既有对丰收的喜悦，也有表达节日的欢庆，还有对亲人的祝福等等。而现代剪纸往往缺少这种内涵和表现力，从而表现的比较平庸。最后，剪纸市场价值转化率低。目前剪纸主要是自我娱乐，市场交易少且价值低，与其他艺术作品相比差距大，影响创作积极性。 2.学校专业教学条件不足。当前教育模式下，不论是从日常考评还是升学评比，文化课占据绝对主导地位，所以各学校在师资力量配比时对于美术老师尚且难以保障，更别说专门招聘具有剪纸艺术特长的教师了。纵观历年教师招聘公告，我们可以发现，J省近三年来招聘小学美术教师占全部教师总量不足1%，其中没有任何岗位将剪纸艺术特长作为招聘条件或者加分项目。有些小学虽有剪纸专业技能的教师，但仍未开设课程，据笔者了解既有学校对剪纸艺术不重视的原因，也有学校担心教学安全的问题，毕竟小学生使用剪刀客观上确实存在操作危险性。 3.家长认可重视程度不高。受入学考试大纲影响，文化课学习成绩是第一竞争力已成为客观共识。家长对学生成绩非常重视，既要追求主课成绩快速提高，又不希望任何形式耽误孩子宝贵的学习时间，于是“副课”在家中心目中没有意义。具体到剪纸，甚至不是艺术考试科目，学而无用更令家长不屑。 三、透视——剪纸艺术教育的现实意义 剪纸艺术是中华民族优秀传统文化，2009年入选联合国教科文组织“人类非物