小“三分钟”，大效能——基于核心素养观念下小学英语课前三分钟的有效运用和思考 论文.docxVIP

小“三分钟”，大效能 ——基于核心素养观念下小学英语课前三分钟的有效运用和思考 【摘要】 课前三分钟早已经成为英语课堂的重要组成部分，它的形式多样。但是课前三分钟其实远远不止只是把学生从课间拉回课堂，导入新课以及给学生提供展示自己的舞台这么简单。 更重要的是通过教师有计划地组织丰富多彩的课前活动培养学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力等英语综合运用能力。 【关键词】核心素养；课前三分钟 行知先生认为，教育者的责任就是“不辜负机会，利用机会，能用望远镜去找机会，会拿灵敏的手去抓机会。”英语作为一门语言课程，学习的目的是为了沟通交流。然而在很多传统的课堂上，学生说的机会比较少，语言的输入和输出不成正比，英语综合运用能力不能够得到充分体现。为了改变这一现象，综合学校的语文课前五分钟做法和经验，笔者在英语课前也开展了课前三分钟活动让孩子主动探究，主动使用英语，旨在培养学生的英语综合运用能力。 一.活动准备和指导 基于以上想法，学期中途，我在班级与学生讨论交流此事后达成一致意见: 将课前三分钟的时间作为学生展现自我的舞台，人人都参与其中。刚开始学生积极性不高，不敢报名，怕展示不好。所以第一步，我根据英语课程特点确定相关展示的主题，让孩子能够根据已学的内容进行角色扮演、故事复述等展示，让他们觉得有话可说；第二步，再根据孩子的年龄特点和兴趣爱好，开展一些英文歌曲、口语报告、节