四年级上册口算除法备课教案.docxVIP

四年级上册《口算除法》备课教案 【教学内容】 人教XX 课标版四年级上册第 6 单元第 1 课时 【教材分析】 “口算除法”是建立在学生已经掌握整十、整百、整千数 除以一位数的口算除法的基础上，本节课包含了整十数和整百整十数除以整十数，以及相应的估算，它既是日常生活中经常要用到的，同时又是学生学习除数是两位数笔算除法的重要基础。因此，口算除法的熟练程度将直接影响后续学习。 本课重点就是探索口算方法，在探索口算方法时需要注意两点：一是让学生充分利用已有的口算经验自主探索，二是注意提倡算法多样化。教学中既要注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲历探索的过程获得新的口算方法；同时还要注意组织好口算练习，设计新颖、有趣的练习形式，注意给每个学生都提供较多的练习机会，让不同的学生得到不同的发展。 【教学目标】 知识技能：1.掌握整十数和几百几十数除以整十数的口算 方法； 能正确、快速地口算整十数和几百几十数除以整十数； 掌握除数是两位数的除法的估算方法，培养学生的估算 意识。 数学思考：理解整十数和几百几十数除以整十数的口算算 理。 问题解决：充分利用已有的口算经验自主探索整十数和几 百几十数除以整十 数的口算方法。 情感态度：在用所学知识解决实际问题的过程中，感受数 学在生活中的作用，提高学习数学的兴趣和信心。 【教学重点】 掌握整十数和几百几十数除以整十数的口算方法。 【教学难点】 掌握除数是两位数的除法的估算方法。 【本课知识点梳理】 整十数除以整十数的口算； 被除数是两位数的除法的估算； 几百几十数除以整十数的口算。被除数是两位数的除法的估算； 【备课资料】 除法的由来：在我国古代,人们很早就掌握了数的除法运算。最早使用是在先秦时期,或更早一些。形成于那个年代的 《筭数书》中,关于除法的表示方式共有 7 类 19 种,涉 条。 55 及 自公元前春秋战国时代之前,我国出现了用“九九”表计算乘法以后,人们也总结了用口诀来计算除法的方法。《孙子算经》上说：“凡除之法,与乘正异。”当时我国主要是用算筹和口诀来计算除法的。 【设计说明】 小学数学课程改革的主要目标之一就是改变学生学习数学的方式，要让学生积极主动地探究和解决数学问题，发现 数学规律，获得数学源于生活的情感体验。本课在教学过程 中不仅放手让学生自主探究、学习新知、掌握口算和估算方 法，更注重学生对算理的理解和渗透类推迁移的数学思想方 法，使学生的态度、学习能力以及价值观得到培养。 首先，理解算理，掌握算法是计算教学的关键，也是本节 课的核心内容。教学时让学生主动探索口算方法，组织学生 进行交流，让学生亲历探索的过程获得新的口算方法。 其次，设计多样化练习，提高学生口算能力是计算教学的 目标。教学中组织碰碰车、小组对抗赛、速算大 P 等游戏活动，让学生在愉悦的氛围中练习口算，提高口算能力。 【课前准备】 一、课前学情检测 检测目标：复习表内除法和整十、整百、整千数除以一位 数的口算，检测学生对之前学习内容的掌握情况，为本节课 学习扫清障碍，做好准备。 检测内容：18÷3=56÷8=54÷9=36÷4=42÷6= 0÷9=6400÷8=280÷4=2400÷3=560÷7= 二、教具学具的准备小棒、ppt 【教学过程】一、情境导入： 范老师准备给大家编写一份口算比赛题，计划一共出 80 道，每列 20 道， 排成几列？ 【设计意图：利用学生习以为常的口算比赛题的编制引入， 使学生很快投入到新知的学习中。】 二、探究新知： 探究整十数除以整十数的口算方法认真读题，独立列式计算。 同桌交流计算方法。全班交流： 预设一：每 10 道为一小组，80 道就是 8 个小组，每列 20 道就是把 2 个小组合在一起，这样就可以分成 4 组，所以 80 ÷20=4。 预设二：4 个 20 是 80，所以 80÷20=4。 预设三：8÷2=4，所以 80÷20=4。对比评价： 你觉得哪种方法更好？想乘算除或利用表内除法计算都 比较方便。 总结归纳方法： 练一练： 0÷30=60÷20=80÷40=60÷30= 【设计意图：通过学生的独立思考和合作交流，激发学生 的求异思维，实现算法多样化，在此基础上，再借助“你觉 得哪种方法更好？”让学生有意识进行对比，使得算法得到 优化。之后，及时进行优化后的方法总结和应用，达到理解 和掌握的目的。】 探究几百几十数除以两位数的口算方法出示算式：150÷50 独立计算后，同桌交流计算方法。全班交流： 预设一：3 个 50 是 1500，所以 150÷50=3。预设二：15÷5=3，所以 150÷50=3。 总结归纳方法： 练一练： 0÷30=120÷20=280÷40=360