【中小学】高一上下册化学能与电能1教学设计.docxVIP

必修 2 xxx 第二节 化学能与电能 (第 1 课时) 教学设计 一、教学目标 1.了解能源的分类，认识化学能直接转换为电能的意义。 2.通过原电池实验，初步认识原电池的概念，能从电子转移的角度理解其工作原理和化学能向电能转化的本质。 3.通过实验探究， 了解原电池的构成条件，并会判断电池的正、 负极，能写出电极反应式。 二、教材分析 本课时是人教版必修 2 第二章第二节《化学能与电能》第二课时的内容。化学能与电能属于化学原理范畴，是 化学学科的重要原理性知识之一，上节课学习了化学能转化为电能的本质是利用氧化还原反应中的电子转移，通过 原电池装置产生电流。本节课将进一步探究形形色色的化学电源在生产、生活中的广泛应用，重点是初步认识干电 池、充电电池、燃料电池等发展中的化学电源的组成及特点，了解其工作原理及电极反应式的书写等，在选修模块 ④将系统深入地进行学习。本节课既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又为选修奠定必要的基础，起到承前启 后的作用。化学电源在实际生活、工农业生产、科学研究中应用十分广泛，因此学好本节知识，具有重要的理论意 义和现实意义。 中学生对“电”的内容的认识不仅来源于生活经验，而且来源于学科学习。在生活经验方面，不仅接触了火力 发电，而且接触了干电池等化学电源；在学科学习方面，学生不仅接触了摩擦起电，而且还从能量转化的角度认识 了电能，此外还学习了关于电的初步知识。同时，学生已掌握氧化还原知识和金属活动性顺序，这些为本节的学习 做了知识、能力上的准备。 在本节的教学中，学生可能面临的主要问题是不能很好的应用上节课所学的原电池的基本原理，正确判断电极， 进而去正确地书写电极反应式。因此在教学中，要不断的用课本中所给的具体例子，把理论知识用于实际例题的讲 解中，从而把知识渗透到实际问题中去，最终才能达到对知识掌握、理解的目的。让学生在讨论交流、积极思考中 自己发现问题、分析问题和解决问题。 三、教学过程 PPT 讲稿 同学们好，我是xxxx中学的化学老师xxx，今天我和大家一起学习 的内容是高一必修 2 第二章第二节《化学能与电能》的第 1 课时。 这节课的学习目标有 3 点：1. 了解能源的分类，认识化学能直接转换为电能的意义。2. 通过原电池实验，初步认识原电池的概念，能从电子转移的角度理解其 工作原理和化学能向电能转化的本质。3. 通过实验探究，了解原电池的构成条件，并会判断电池的正、负极，能 写出电极反应式。 开始今天的学习内容。先了解电能。在现代社会中电能是一种应用最广 泛、使用最方便、污染最小的二次能源。什么是二次能源？它是能源分类的一种。能源分为一次能源和二次能源。 一次能源是直接从自然界取得的能源，如风能、石油、天然气等。一次能源 经过加工、转换得到的能源称为二次能源，如电能、蒸汽等。 我国电能来源如何？从图中看到，火力发电在我国发电总量中居于首位， 2001 xxx 81.2%，2018 xxx 75.08%。数据同时表明，火电的占比近年来 是在下降的，水力和其他能源提供的发电量逐步提高。可见，我国电源结构 继续优化，绿色比例上升。 火力发电的工作原理是什么呢？通过化石燃料燃烧，使化学能转变为热能，水汽化为蒸汽以推动蒸汽轮机，转化为机械能，然后带动发电机发电。从图看出，燃煤发电是从煤燃烧的化学能开始的一系列能量转化过程。因 为这是化学能间接转化为电能，过程转换环节多，导致效率低、能源浪费多、 环境污染严重。如何实现把化学能直接转化为电能，提高转化效率和节约能 源呢？  思考“化学能直接转变为电能” 。火力发电中，燃烧是化学能转化为电能 的关键。燃烧是氧化还原反应，它的本质是氧化剂与还原剂之间发生电子转 移的过程，电子转移引起化学键的重新组合，同时伴随着能量的变化。像煤 的燃烧，是氧化剂与还原剂直接接触发生的反应，化学能转换为热能。可不可以使氧化还原反应释放的能量不通过热能而直接转变为电能呢？ 我们要怎样考虑能量发生直接转化的装置设计呢？要实现能量直接转化，要把氧化剂和还原剂分开，使氧化反应和还原反应 分别在两个不同的区域进行。同时使还原剂和氧化剂之间的电子转移，在一 定条件下形成电流。这样的装置就能把化学能直接转化为电能。  化学能转化为电能的装置。通过实验体会能量转化的过程。以 Zn＋2H＋ = Zn2＋＋H2 ↑为例，设计化学能转化为电能的实验装置。用锌片、铜片、稀硫 酸、烧杯、电流表、导线等。(板书) 先来分析 Zn 和稀硫酸的反应，这是氧化还原反应，还原剂是 Zn 、 氧化剂是 H+ ，氧化反应和还原反应，用单线桥在反应方程式上标出电子转移 方向。(引导语) 我们先进行第一步操作，把 Zn 片插入稀硫酸。此时氧化还原反