2021.09.16 基础理论-教育学-教育目的 郭志丹109.docxVIP

2023年-2024年 2023年-2024年 第二章 教育与社会发展 【本章复习重点与难点】 1.掌握社会经济、政治、人口和文化对教育发展产生的影响。 2.掌握教育具有的对经济、政治、人口和文化等社会功能。 【本章思维导图】 教育作为社会大系统中的子系统而存在， 社会性因素总会渗透到教育的内部结构之 中，从而使教育受制于社会各因素的影响并反映着社会的主要特征。教育要适应并促进社 会发展，这是教育发展的外部规律。 教育与社会发展的关系是教育学的基本问题之一。教育与社会发展的关系就是要探讨 教育与社会各构成要素之间的相互关系， 即彼此之间的作用与反作用。教育不仅是一种社 会现象，而且是一个不断生成的社会系统。教育与社会发展之间存在着广泛、复杂和内在 的相互关系。从本质上说，教育与社会发展的关系既要探讨社会发展对教育的影响，又要 探讨教育对社会发展的影响。我们不能够离开社会发展对教育的影响来孤立地谈论教育， 也不能够离开教育的社会功能去认识教育及教育活动。 第一节 社会对教育发展的影响 社会对教育发展的影响是指教育与社会发展关系密切，并受其制约。所谓教育发展的 社会制约性，即教育本身的变化和发展要以社会的变化和发展为条件， 这是教育的根本特 性之一。教育是整个社会系统中的一个子系统，其发展必然受到社会发展制约。 一、经济对教育的影响 物质资料的生产是人类社会存在和发展的前提。在物质资料的生产中， 生产力是人类 社会生存和发展的基础， 是引起一切人类社会生活发展变化的阶段因素，同样也是影响教 育变革的决定因素。生产力发展水平是教育发展的物质基础。 首先，生产力的发展为教育 的发展提供了物质保证。 一般而言， 生产力发展到什么水平， 教育才能够发展到什么水 平。 其次， 生产力的发展也对教育的发展提出了要求。 （一）制约教育发展的规模和速度 教育学中所说的经济，主要是指物质资料的生产等活动， 包括社会生产和再生产过程 中的生产、交换、分配和消费。历史唯物主义认为，“人类社会的发展是由物质生产力的 发展所决定的”，教育也不例外，它的发展和变化也是由社会经济和物质生产力发展水平 所决定的。 教育活动需要消耗一定的人力、物力和财力。人、财、物投入的多少不是由人的主观 意志决定的，而是取决于社会经济和生产力发展的水平。 盲目的投入对教育和经济发展都 是有害的。教育发展的规模和速度与经济发展的水平有直接关系， 社会经济和生产力发展 的规模和速度对受教育人口的数量、普及教育年限的长短、教育投资的数量与比例、学校 教育的类型和结构， 特别是高等教育领域内各学科和专业发展的规模和速度等都具有重要 影响。 一般来说， 教育发展的规模和速度总是与社会生产力发展水平成正比。教育发展不能 超越生产力发展的可能达到的限度，只有生产力发展了， 教育才有可能发展。 【考题重现】 【2011年真题】决定教育事业发展规模和速度的是（ ）。 A.生产力 B.政治经济制度 C.文化 D.科技 【答案】A 【解析】本题考查经济对教育的影响。生产力是人类社会生存和发展的基础，是引起 一切人类社会生活发展变化的阶段因素， 同样也是影响教育变革的决定因素。历史唯物主 义认为“人类社会的发展是由物质生产力的发展所决定的”， 教育也不例外，它的发展和 变化也是由社会经济和物质生产力发展水平所决定的。故正确答案为 A。 （二）制约教育结构 教育结构是指教育系统内部各部分之间相互结合构成的状态， 其主体是各级各类学校 教育的结构。任何时候， 教育结构都不是随意确定的，而是受到多种因素制约的。 生产力 2023年-2024年 受生产力发展水平以及在这个基础上形成的社会经济结构的制约， 国民经济各部门之间的 比例关系、产业结构和地区结构对教育结构的制约更为明显。 当前， 随着科学技术的发展而发展起来的生产力， 使社会经济结构发生了趋于复杂 化、明细化、智能化的深刻变化。因此， 社会所需人才的类型以及各类型人才的比例也就 相应地有所变动，这就需要依据生产力发展水平和社会经济结构的要求合理调整教育结 构，以使教育能够满足社会发展的需要而促进社会生产力水平的提高。 否则，就会出现教 育体系结构比例失调、教育培养的人才不能满足社会经济的要求或者出现人才过剩现象。 （三）影响教育目的 教育的根本问题是培养什么样的人的问题。教育要培养什么样的人，除了受一定的社 会政治制度制约之外，社会生产力的发展对人才培养的规格和质量也提出新的要求。社会 生产力的发展要求教育重视社会生产方面的劳动者、管理者和科技人员的培养，要求每个 生产者不仅掌握一定的科学知识和技能， 而且具有一定