初中数学 数学论文 数学课堂练习设计之我见.pdfVIP

学必求其心得，业必贵于专精 数学课堂练习设计之我见 讲究课堂练习策略，精心设计数学课堂习题，严密组织课堂练习 结构，提高课堂练习效率，是实施素质教育，减轻学生过重课业负 担，保证教学任务完成的需要。要做好这项工作，我认为应做好以 下几项工作。 一、精心设计灵活多样的练习题。 为了提高练习效率，教师应精心设计灵活多样的练习题，以调动 学生学习的积极性，激发学习兴趣，在较少的时间内最大限度地提 高练习效力.把学生抄题、做题的纯粹机械动手练习变为动脑、动口、 动手等多种感官参与活动的练习。如在教学乘法口诀和利用口诀求 商的课堂练习时，教师可设计如下的练习活动，寓知识于游戏之中。 这样,产生无意识记,其记忆的效果往往比强记省劲. 1、对口令。即把45 句乘法口诀的每句口诀只写出前一部分，做 好标签。将全班学生面对面分成两行，每人抽一签,一个说，对面一 人答。 2、转圆盘。用硬纸做两个同心圆。在内、外圆上分别写上1-9 各个数,转动一个圆，使里外两个数对齐，说出每两个数乘得的积。 每转动一个格,算出9个数。 3、猜卡片.活动前先写好卡片。如72、45、24、56、36…，每位 学生抽一张后,说出卡片上的数是由几和几相乘的积。 4、夺红旗.教师先写出算式，按组接力写积,看哪组先算完就夺得 了红旗. 1 学必求其心得，业必贵于专精 以上的游戏性练习方法，可大大提高学生的口算熟练程度和兴趣, 使学生从大量的抄写作业中解放出来. 二、采用当堂练习,当堂反馈的教学方法. 根据心理学分析表明，如学生当堂练习，教师当堂订正反馈练习 作业，学生希望得到正确答案的欲望最为迫切，希望获得好成绩的 信心最足,此时学生的思维活动也处于最佳状态。这样的“堂堂 清”，既可减轻学生抄写作业的负担，又可使教师把花费大量批改 作业的时间用来钻研教材、研究教法。其办法为： 1、集体反馈订正。即学生在完成课堂练习作业后，教师报、学 生对答案。要求学生先把做对的打“√”,做错的打“×”.然后， 让做错的学生举手，教师抓紧巡视，发现具有共性之错的，马上予 以集体讲评，学生动手更正。这样，缩短了错误信息在学生头脑中 的停留时间，有效地把错误及时消灭在萌芽状态之中。避免学生把 错误的知识当作正确的越练越牢固，造成难以纠正的现象发生。 2、个别面批辅导。通过师生对答案，发现个别学生存在的错误， 特别是属于概念性或法则性的错误,应采用个别面批辅导的形式，让 学生明白错在哪里?为什么错？并在教师帮助下纠正过来。这种个 别致错的作业，教师千万不要集体订正。否则，会造成学生认知上 的混淆，使本来不会错的也会导致有错误痕迹的存在。 三、讲究练习策略，优化练习效果。 为了减轻学生因为过多的作业量而造成过重的课业负担，又要提 高练习效率,教师应讲究科学的练习策略。 2 学必求其心得，业必贵于专精 1、新知识及时练。教师在教完一个新概念或新法则之后，应及 时针对概念的本质特征选择一些习题让学生练习。这样的练习题要 求针对性要强些。如教学方程的概念后，应针对方程概念的两个本 质特征：①含有未知数；②等式。设计一些题目让学生判断哪个是 方程？哪个不是方程？为什么？为体现针对性,教师可做“诱错性 练习.如教学小数四则计算后,可设计（2.5 -2 。5×0 。5）÷0。5 让学 生练习 。 2、易混知识对比练.对于易混的概念,教师要善于引导学生用对比 的练习方法来认识知识间的联系与区别。在对比练习中,让学生发现 知识间的同中有异、异中有同之处。如“数的整除”这单元的各种 概念是相互联系的。通过练习, 既有利于理解知识，又有利于分清混 淆。因此，教师可提出一些似是而非的说法让学生辨别：如,①15 是倍数,3 是约数；②1 是质数,2 是合数；③奇数都是质数。 3、相关知识结合练.数学知识的系统性很强。教师在讲解一个新 知识后，应把与此相关的旧知识结合在一起,选择练习题让学生练 习。促使学习迁移往正向发展。把新旧知识连成片，串成线,形成知 识网络.减少单一的练习时间，提高综合运用知识解决问题的能力， 如在带分数的加减法法则教学时