【核心素养教案】第二单元语文园地 教案 统编版语文六年级下册.pdfVIP

第二单元语文园地 教案 教学版块 语文园地 课时 40分钟 （课题） 感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、 多角度来评价人物。锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要 教学 词语的深刻涵义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句 目标 子。对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会 各自语言的巧妙之处，交流自己的喜好感受。理解并积累谚语 文化自信：理解并积累谚语 思维能力：学会从多方位、多角度来评价人物 核心素养 语言能力：锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深 目标 刻涵义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子 审美创造：理解积累谚语 感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、 多角度来评价人物 教学 锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和表 内容 达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子 对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自 语言的巧妙之处，交流自己的喜好感受。理解并积累谚语 感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、 教学 多角度的评价人物。品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻 重难点 含义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子 学具 制作教学PPT 准备 一、引入课题 同学们，这一单元学完了，现在，我们来到了语文园地这 个版块，就让我们进入语文园地，去汲取里面的营养吧 二、交流平台 本次“交流平台”要求大家在阅读名著时,对文中人物作出 多角度的评价 读名著时，留意描写人物语言、动作、神态的句子,可以对 书中人物的性格和精神作出评价。由于每个人都是立体的、多 面的,所以评价人物时角度不能太单一。例如，读《骑鹅旅行记 教学过程 》时，抓住尼尔斯、鸡群、大黑猫和牛群的语言、动作、神态 的描写,可以体会到尼尔斯是一个经常欺负小动物，喜欢搞恶作 剧的,淘气、调皮的坏孩子。但读到“父母从教堂回来时,发现 雄鹅不见了,他们会伤心的”时，又可以体会到尼尔斯是一个热 爱家庭、关心父母的好孩子 三、词句段运用 读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面 的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子 镇上的人排着队来到撒切尔法官家，接着两个获救的孩子又亲 又 吻，……泪水如雨，洒了一地 过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了 饿 安静 厚 盼望 喜欢 加点的部分都运用了夸张的修辞手法来表现一种情绪发展到极 致的状态, “下雨一般掉了满地的眼泪”表现镇上的人们对失踪 的孩子得以回到家的那种喜极而泣十分高兴的心情; “眨眼就到 了”表明即将过年,人们一种十分忙碌的状态; “喜得快要发疯 了”则表现八儿对于腊八粥的一种盼望以至于极度迫切的心情 仿写： 饿:我现在饿得能吃下一头牛 安静:班里安静得连一根针掉落都能听见 厚:他的脸皮真厚,快赶上三尺厚的城墙啦! 盼望:我盼望着妈妈带我去旅游,盼得花儿都谢了、星星都落了 也没盼来 喜欢:我喜欢看书,恨不得把每分每秒都用来阅读 下面是不同译者笔下《汤姆 ·索亚历险记》中的句子，读- - 读，说说你更喜欢哪一个