学前儿童注意的发展（儿童发展心理学课件）.pptx

第一节注意在学前儿童心理发展中的作用;一、注意的内涵及特点;;;;;;二、注意的品质;;;;;;;;三、注意在儿童心理发展中的作用;;;;;第二节学前儿童注意发展的趋势——注意的分类;一、注意的分类;;;;;;;二、学前儿童注意发展的一般趋势;;;第三节各年龄阶段学前儿童注意发展的特征第一学时（1岁前儿童注意发展特征）;一、1岁前儿童注意发展特征;;;;第三节各年龄阶段学前儿童注意发展的特征第二学时（1-3岁幼儿注意发展特征）;“客体永久性”对注意的影响 客体永久性：指幼儿知道即使物体看不到，它们依然是存在的。 客体永久性的发展使得幼儿开始去关注那些被隐藏起来的物体。;;;;第三节各年龄阶段学前儿童注意发展的特征第二学时（3-6岁幼儿注意发展特征）; 在3至6岁之间，幼儿无意注意占优势地位，有意注意逐渐开始发展起来。 ;;;;;;;;;;第四节注意的规律与儿童的活动第一学时（注意的选择性与幼儿的活动）;; 注意具有选择信息的功能，幼儿注意的选择性随年龄增长而发展，其一方面依赖于生理的成熟，另一方面与后天的学习、训练，幼儿的知识经验以及兴趣、情绪有关。 1.后天训练和强化会影响幼儿注意的选择性 启示：教师要有意识的训练幼儿注意的选择性，如：在游戏和活动中，引导幼儿进行注意的选择。;;;;;第四节注意的规律与儿童的活动第二学时（注意的范围与幼儿的活动）; 注意的范围又被称为注意的广度，指幼儿在比较短的时间内所能清楚地知觉到的事物的数量。 试一试：快速呈现下列图片，你能数出其中的圆点个数吗？;;;;第四节注意的规律与儿童的活动第三学时（注意的稳定性与幼儿的活动）; 注意的稳定性指幼儿将注意集中于同一对象或是同一活动中所能持续的时间。 思考：想让幼儿保持安静，在电视里放哪个比较好？;;;;;第四节注意的规律与儿童的活动第四学时（注意的分配与幼儿的活动）; 注意的分配是指幼儿在同一时间内，将注意指向于两种或几种不同的对象与活动上。 举例：一边弹钢琴一边唱歌 ;;;;