学前儿童言语的发展（儿童发展心理学课件）.pptx

第二节 言语发展期（一） 妈妈把做好的红烧排骨放在餐桌上，一岁3个月的儿子看不到餐桌上的食物，但是闻到了食物香味，于是踮起脚看着餐桌，说：“肉？肉肉？”开始吃饭时，妈妈把他放在餐椅上，他指着红烧排骨急促地说：“妈妈肉、妈妈肉、肉…”。拿到一根排骨后并吃了一口后，他面带笑容对旁边的奶奶说：“奶奶肉！”思考：这个小朋友说了三次肉肉，分别代表什么意思？这跟我们大人平时说话有什么不同？想想看  （一）学前期语音的发展1、表现：一般认为，儿童掌握语音的顺序是，元音比辅音出现早，辅音中的口腔音和鼻音几乎同时出现，最后出现的是翘舌音和颤音。  2、特点幼儿期是能够掌握全部语音的年龄，发音不准的儿童人数的百分率随年龄的增长而降低。幼儿发音的错误，大多数发生在辅音，而且集中在zh、ch、sh、z、c、s、f、n、g、er、r、ang等音上。 ?年龄普查单音音节3——4岁?4——5岁?5——6岁?19．82?14．37?8．5661．9?40．9?33．9790．48?36．36?20．72?3-6岁儿童发音不准比例调查 同一个体在发出单个的音和说出同样的音 组成的音节中，错误有所不同。有些辅音在拼 成音节时错误较多，另一些则在单独发音时 错误较多。测查项目zhchshzcs单音音节033．84.7384.7199.557．11947．623.833 发音的难点在于掌握发音部位和发音方法。幼儿发出的元音错误较少，而辅音错误多，原因在于辅音要依靠唇、齿、舌等运动的细微分化。同时还受到语言环境的影响，研究表明，方言对4岁以下幼儿的发音影响更为突出。 读读看：绕口令感受难发的声母小山登山三月三，小三去登山；上山又下山，下山又上山；登了三次山，跑了三里三；出了一身汗，湿了三件衫；“小三山上大声喊，离天只有三尺三”。 石小四和史肖石石小四，史肖石，一同来到阅览室。　　石小四年十四，史肖石年四十。　　年十四的石小四爱看诗词，年四十的史肖石爱看报纸。　　年四十的史肖石发现了好诗词，忙递给年十四的石小四，年十四的石小四见了好报纸，忙递给年四十的史肖石。  （二）词义的发展儿童获得词义的过程比获得语音、句法的过程缓慢。儿童词汇的数量在2岁和2岁半以后急剧增长。儿童词汇的种类不断扩大。实词数量大于虚词数量 (思考与讨论：为什么？） 1、普通名词儿童倾向于用中等概括水平的词来称呼。（讨论：为什么中等概括水平的词用得多？） 2、形容词儿童使用形容词的数量随年龄增长而发展，从4岁半开始增长较快。最早出现描述物体特征的形容词→描述味觉、温度觉和机体觉的形容词→描述动作和人体外形的词→描述情感及个性品质和时事件情景的词 3、时间词表示时间阶段的词，首先理解今天、明天、昨天，然后想更小的阶段和更大的阶段发展。表示时间次序的词，以现在为起点，逐步想过去、将来延伸。 4、空间方位词研究表明，3——4岁是掌握方位词的能力发展最迅速的时期。 5、指示代词指示代词所代表的对象是不固定的，理解和使用指示代词必须利用参照点，而参照点又必须随说话环境的变化而调整。研究表明，直到7岁对指示代词的理解水平仍然较低。 6、人称代词研究表明对我的理解最好，你次之，他最差。这说明具有相对性，需要参照点转换的词儿童较难理解。 7、量词研究表明3、4岁的儿童能使用少数的量词如‘只’、‘个’；5岁左右的儿童已经开始注意到量词和名词的搭配，但还不能正确搭配，如用动词代替量词，用形容词代替量词。 习题：请录制学前期儿童的一段对话，并用所学的知识进行分析。