第7课 声音的传播（教学设计）四年级科学上册（冀人版）.pdfVIP

第 7 课 声音的传播 一、教学目标 知识目标： 1、能说出声音可以在固体、液体和空气中向各个方向传播。 2、能举例说明不同材质的物体传播声音的能力不同 3、能解释宇航员在月球上必须依靠无线电装置相互传声的原因。 能力目标：培养学生实验、观察、分析、比较、归纳等科学探究能力 情感目标：激发学生对声音传播的探究兴趣，体会人类需求是科技发展的关 键 二、教学重难点 重点：通过各种实验验证声音的传播需要介质，空气、固体、液体均能传播。 难点：比较物质的传声效果，不同材质的物体传声效果不同。 三、教学准备 闹钟、玻璃罩、抽气筒、音叉、橡皮锤、一个水槽（里面装有 1/2 的水）、 砂纸、石块、两个纸杯、棉线、铜线、牙签等。 四、教学过程 （一）情景与问题 在科学课上，我们热烈地讨论科学问题，声音在我们的耳边回响 问题：声音是靠什么传到我们耳朵里的？（生讨论回答） 课题：声音的传播 （二）、探究与发现 1、空气能传播声音吗？ 将一个发声的闹钟放入玻璃罩内，听一听声音，再用抽气筒慢慢地抽出玻璃 罩内的气体，仔细聆听闹钟声音的变化。 学生完成活动 汇报结果：将闹钟放入玻璃罩内，能听到声音；用抽气筒抽出空气后，就听 不到声音了。 取下抽气筒，让空气重新进入玻璃罩，闹钟的声音又有怎样的变化？ 汇报：我们又能听到声音了 小结：空气可以传播声音，真空不能传播声音，声音可以在空气中向各个方 向传播。 2、固体和液体能传播声音吗？ ①把音叉的末端紧贴桌面中央，两个同学耳朵紧贴桌面，敲击音叉，听一听 是否能听到音叉的声音.②用手指轻轻挠桌面，看看能否听到声音 实验要求： 小组成员交替操作，每个人都能体验完整的活动过程。挠桌面时用力要适中， 切勿敲击桌面或发出较大声响。不要大声喧哗，以免影响实验效果。 注意：耳朵要贴在桌面上才能听到声音。 结论：木头能传递声音。 师：通过刚才了解了固体传声后，你能设计出多种方案证实这个结论吗？ 除了木头之外，其他固体能够传声吗？ 学生用铁管等固体进行实验。 师：这说明了什么？ 学生讨论后得出结论：所有的固体都能传声。 师：水能传声吗？ 实验：在水槽中用两个小石块互相轻轻敲击，看看能不能听到石块的撞击声， 用手拍打鱼缸的左侧与右侧，观察鱼儿游动的变化。 在水槽中用两个小石块互相轻轻敲击，可以听到石块的撞击声，用手拍打鱼 缸的左侧，鱼儿会迅速游向鱼缸的右侧;当用手拍打鱼缸的右侧，鱼儿会游向鱼 缸左侧。 讨论：这个实验告诉我们什么？ 小结：声音可以通过固体、液体和气体传到我们的耳朵里。 3、做个土电话 取两个纸杯，将纸杯底部开一个小孔，分别将棉线两端塞入杯中并固定，一 个简单的土电话就做好了。 用这个土电话和其他同学通话，想一想，土电话是靠什么物质传播声音的？ 实验要求：棉线一定要拉紧 土电话靠棉线传播声音。使用土电话时,声带振动发出声音,同时使话筒内(纸 杯)的空气发生振动，振动的空气又把振动传给连在话筒上的电话线(棉线)然 后沿着电话线一直传递到另一头,对方通过听筒 (纸杯)就听到声音了。 如果将棉线换成铜线，通话效果是否有变化？ 汇报：有变化，用铜线通话效果会更好。 师：用铜线等金属线做出的土电话通话声音大是因为金属线光滑，阻力小， 声音传播速度快，传声效果好。 如果把棉线换成尼龙线呢？ 尼龙线效果会好一些，因为尼龙线比较硬，容易产生振动，而棉线比较软， 不容易产生振动。 问题：你还能设计出其他形式的土电话吗？ 我们还可以用软管做土电话 小结：声音可以通过棉线、尼龙线、铜线、软管里的空气进行传播，不同材 质的物体传播声音的能力不同。 （三）应用于拓展 月球表面没有空气，不能传声，航天员是怎样交流的？查阅相关资料，与大家分 享收获。 航天员在月球工作时,需要借助无线电通信设备或手势才能沟通交流。因为太空 中没有空 ,没有可以传播声音的物质，不能传播声音,因此航天员需要借助无线 电通信设备来交流。无线电是指在所有自由空间（包括空气和真空）传播的电磁 波 课堂练习 1、声音可以在(气体)、(固体)、(